28. Федеральная
«География».
рабочая
программа
по
учебному
предмету
28.1. Федеральная рабочая программа по учебному предмету «География»
(предметная
область
«Общественно-научные
предметы»)
(далее
соответственно - программа по географии, география) включает
пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты
освоения программы по географии.
28.2. Пояснительная записка.
28.2.1. Программа по географии составлена на основе требований к
результатам освоения ООП ООО, представленных в ФГОС ООО, а также на
основе характеристики планируемых результатов духовно-нравственного
развития, воспитания и социализации обучающихся, представленной в
федеральной рабочей программе воспитания и подлежит непосредственному
применению при реализации обязательной части образовательной программы
основного общего образования.
28.2.2. Программа по географии отражает основные требования ФГОС
ООО к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения
образовательных программ.
28.2.3. Программа по географии дает представление о целях обучения,
воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета,
устанавливает обязательное предметное содержание, предусматривает
распределение его по классам и структурирование его по разделам и темам
курса, дает распределение учебных часов по тематическим разделам курса и
последовательность их изучения с учетом межпредметных и
внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных
особенностей обучающихся; определяет возможности предмета для
реализации требований к результатам освоения программы основного общего
образования, требований к результатам обучения географии, а также основных
видов деятельности обучающихся.
28.2.4. География - предмет, формирующий у обучающихся систему
комплексных социально ориентированных знаний о Земле как планете людей,
об основных закономерностях развития природы, о размещении населения и
хозяйства, об особенностях и о динамике основных природных, экологических
и социально-экономических процессов, о проблемах взаимодействия природы
и общества, географических подходах к устойчивому развитию территорий.
28.2.5. Содержание географии на уровне основного общего образования
является базой для реализации краеведческого подхода в обучении, изучения
географических закономерностей, теорий, законов и гипотез на уровне
среднего общего образования, базовым звеном в системе непрерывного
географического образования, основой для последующей уровневой
дифференциации.
28.2.6. Изучение географии в общем образовании направлено на
достижение следующих целей:
воспитание чувства патриотизма, любви к своей стране, малой родине,
взаимопонимания с другими народами на основе формирования целостного
географического образа России, ценностных ориентаций личности;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды,
решения географических задач, проблем повседневной жизни с
использованием географических знаний, самостоятельного приобретения
новых знаний;
воспитание экологической культуры, соответствующей современному
уровню геоэкологического мышления на основе освоения знаний о
взаимосвязях в природных комплексах, об основных географических
особенностях природы, населения и хозяйства России и мира, своей
местности, о способах сохранения окружающей среды и рационального
использования природных ресурсов, формирование способности поиска и
применения различных источников географической информации, в том числе
ресурсов информационно-телекомуникационной сети «Интернет», для
описания, характеристики, объяснения и оценки разнообразных
географических явлений и процессов, жизненных ситуаций;
формирование комплекса практико-ориентированных географических
знаний и умений, необходимых для развития навыков их использования при
решении проблем различной сложности в повседневной жизни на основе
краеведческого материала, осмысления сущности происходящих в жизни
процессов и явлений в современном поликультурном, полиэтничном и
многоконфессиональном мире;
формирование географических знаний и умений, необходимых для
продолжения образования по направлениям подготовки (специальностям),
требующим наличия серьезной базы географических знаний.
28.2.7. Освоение содержания географии на уровне основного общего
образования происходит с использованием географических знаний и умений,
сформированных ранее в рамках учебного предмета «Окружающий мир».
28.2.8. Общее число часов, рекомендованных для изучения географии 272 часа: по одному часу в неделю в 5 и 6 классах и по 2 часа в 7, 8 и 9 классах.
28.3. Содержание обучения географии в 5 классе.
28.3.1. Географическое изучение Земли.
28.3.1.1. Введение. География - наука о планете Земля.
Что изучает география? Географические объекты, процессы и явления.
Как география изучает объекты, процессы и явления. Географические методы
изучения объектов и явлений. Древо географических наук.
Практическая работа. «Организация фенологических наблюдений в
природе: планирование, участие в групповой работе, форма систематизации
данных».
28.3.1.2. История географических открытий.
Представления о мире в древности (Древний Китай, Древний Египет,
Древняя Греция, Древний Рим). Путешествие Пифея. Плавания финикийцев
вокруг Африки. Экспедиции Т. Хейердала как модель путешествий в
древности. Появление географических карт.
География в эпоху Средневековья: путешествия и открытия викингов,
древних арабов, русских землепроходцев. Путешествия М. Поло и А.
Никитина.
Эпоха Великих географических открытий. Три пути в Индию. Открытие
Нового света - экспедиция Х. Колумба. Первое кругосветное плавание экспедиция Ф. Магеллана. Значение Великих географических открытий. Карта
мира после эпохи Великих географических открытий.
Географические открытия XVII - XIX вв. Поиски Южной Земли открытие Австралии. Русские путешественники и мореплаватели на северовостоке Азии. Первая русская кругосветная экспедиция (Русская экспедиция
Ф.Ф. Беллинсгаузена, М.П. Лазарева - открытие Антарктиды).
Географические исследования в XX в. Исследование полярных областей
Земли. Изучение Мирового океана. Географические открытия Новейшего
времени.
Практические работы: «Обозначение на контурной карте географических
объектов, открытых в разные периоды», «Сравнение карт Эратосфена,
Птолемея и современных карт по предложенным учителем вопросам».
28.3.2. Изображения земной поверхности.
28.3.2.1. Планы местности.
Виды изображения земной поверхности. Планы местности. Условные
знаки. Масштаб. Виды масштаба. Способы определения расстояний на
местности. Глазомерная, полярная и маршрутная съемка местности.
Изображение на планах местности неровностей земной поверхности.
Абсолютная и относительная высоты. Профессия топограф. Ориентирование
по плану местности: стороны горизонта. Азимут. Разнообразие планов (план
города, туристические планы, военные, исторические и транспортные планы,
планы местности в мобильных приложениях) и области их применения.
Практические работы: «Определение направлений и расстояний по плану
местности», «Составление описания маршрута по плану местности».
28.3.2.2. Географические карты.
Различия глобуса и географических карт. Способы перехода от
сферической поверхности глобуса к плоскости географической карты.
Градусная сеть на глобусе и картах. Параллели и меридианы. Экватор и
нулевой меридиан. Географические координаты. Географическая широта и
географическая долгота, их определение на глобусе и картах. Определение
расстояний по глобусу.
Искажения на карте. Линии градусной сети на картах. Определение
расстояний с помощью масштаба и градусной сети. Разнообразие
географических карт и их классификации. Способы изображения на
мелкомасштабных географических картах. Изображение на физических
картах высот и глубин. Географический атлас. Использование карт в жизни и
хозяйственной деятельности людей. Сходство и различие плана местности и
географической карты. Профессия картограф. Система космической
навигации. Геоинформационные системы.
Практические работы: «Определение направлений и расстояний по карте
полушарий», «Определение географических координат
определение объектов по их географическим координатам».
объектов
и
28.3.3. Земля - планета Солнечной системы.
Земля в Солнечной системе. Гипотезы возникновения Земли. Форма,
размеры Земли, их географические следствия.
Движения Земли. Земная ось и географические полюсы. Географические
следствия движения Земли вокруг Солнца. Смена времен года на Земле. Дни
весеннего и осеннего равноденствия, летнего и зимнего солнцестояния.
Неравномерное распределение солнечного света и тепла на поверхности
Земли. Пояса освещенности. Тропики и полярные круги. Вращение Земли
вокруг своей оси. Смена дня и ночи на Земле.
Влияние Космоса на Землю и жизнь людей.
Практическая работа «Выявление закономерностей изменения
продолжительности дня и высоты Солнца над горизонтом в зависимости от
географической широты и времени года на территории России».
28.3.4. Оболочки Земли. Литосфера - каменная оболочка Земли.
28.3.4.1. Литосфера - твердая оболочка Земли. Методы изучения земных
глубин. Внутреннее строение Земли: ядро, мантия, земная кора. Строение
земной коры: материковая и океаническая кора. Вещества земной коры:
минералы и горные породы. Образование горных пород. Магматические,
осадочные и метаморфические горные породы.
Проявления внутренних и внешних процессов образования рельефа.
Движение литосферных плит. Образование вулканов и причины
землетрясений. Шкалы измерения силы и интенсивности землетрясений.
Изучение вулканов и землетрясений. Профессии сейсмолог и вулканолог.
Разрушение и изменение горных пород и минералов под действием внешних
и внутренних процессов. Виды выветривания. Формирование рельефа земной
поверхности как результат действия внутренних и внешних сил.
Рельеф земной поверхности и методы его изучения. Планетарные формы
рельефа - материки и впадины океанов. Формы рельефа суши: горы и равнины.
Различие гор по высоте, высочайшие горные системы мира. Разнообразие
равнин по высоте. Формы равнинного рельефа, крупнейшие по площади
равнины мира.
Человек и литосфера. Условия жизни человека в горах и на равнинах.
Деятельность человека, преобразующая земную поверхность, и связанные с
ней экологические проблемы.
Рельеф дна Мирового океана. Части подводных окраин материков.
Срединно-океанические хребты. Острова, их типы по происхождению. Ложе
Океана, его рельеф.
Практическая работа «Описание горной системы или равнины по
физической карте».
Заключение.
Практикум «Сезонные изменения в природе своей местности».
Сезонные изменения продолжительности светового дня и высоты Солнца
над горизонтом, температуры воздуха, поверхностных вод, растительного и
животного мира.
Практическая работа «Анализ результатов фенологических наблюдений
и наблюдений за погодой».
28.4. Содержание обучения географии в 6 классе.
28.4.1. Оболочки Земли.
28.4.1.1. Гидросфера - водная оболочка Земли.
Гидросфера и методы ее изучения. Части гидросферы. Мировой
круговорот воды. Значение гидросферы.
Исследования вод Мирового океана. Профессия океанолог. Соленость и
температура океанических вод. Океанические течения. Теплые и холодные
течения. Способы изображения на географических картах океанических
течений, солености и температуры вод Мирового океана на картах. Мировой
океан и его части. Движения вод Мирового океана: волны; течения, приливы
и отливы. Стихийные явления в Мировом океане. Способы изучения и
наблюдения за загрязнением вод Мирового океана.
Воды суши. Способы изображения внутренних вод на картах.
Реки: горные и равнинные. Речная система, бассейн, водораздел. Пороги
и водопады. Питание и режим реки.
Озера. Происхождение озерных котловин. Питание озер. Озера сточные
и бессточные. Профессия гидролог. Природные ледники: горные и покровные.
Профессия гляциолог.
Подземные воды (грунтовые, межпластовые, артезианские), их
происхождение, условия залегания и использования. Условия образования
межпластовых вод. Минеральные источники.
Многолетняя мерзлота. Болота, их образование.
Стихийные явления в гидросфере, методы наблюдения и защиты.
Человек и гидросфера. Использование человеком энергии воды.
Использование космических методов в исследовании влияния человека
на гидросферу.
Практические работы: «Сравнение двух рек (России и мира) по заданным
признакам», «Характеристика одного из крупнейших озер России по плану в
форме презентации», «Составление перечня поверхностных водных объектов
своего края и их систематизация в форме таблицы».
28.4.1.2. Атмосфера - воздушная оболочка Земли.
Воздушная оболочка Земли: газовый состав, строение и значение
атмосферы.
Температура воздуха. Суточный ход температуры воздуха и его
графическое отображение. Особенности суточного хода температуры воздуха
в зависимости от высоты Солнца над горизонтом. Среднесуточная,
среднемесячная, среднегодовая температура. Зависимость нагревания земной
поверхности от угла падения солнечных лучей. Годовой ход температуры
воздуха.
Атмосферное давление. Ветер и причины его возникновения. Роза ветров.
Бризы. Муссоны.
Вода в атмосфере. Влажность воздуха. Образование облаков. Облака и их
виды. Туман. Образование и выпадение атмосферных осадков. Виды
атмосферных осадков.
Погода и ее показатели. Причины изменения погоды. Климат и
климатообразующие факторы. Зависимость климата от географической
широты и высоты местности над уровнем моря.
Человек и атмосфера. Взаимовлияние человека и атмосферы. Адаптация
человека к климатическим условиям. Профессия метеоролог. Основные
метеорологические данные и способы отображения состояния погоды на
метеорологической карте. Стихийные явления в атмосфере. Современные
изменения климата. Способы изучения и наблюдения за глобальным
климатом. Профессия климатолог. Дистанционные методы в исследовании
влияния человека на воздушную оболочку Земли.
Практические работы: «Представление результатов наблюдения за
погодой своей местности», «Анализ графиков суточного хода температуры
воздуха и относительной влажности с целью установления зависимости между
данными элементами погоды».
28.4.1.3. Биосфера - оболочка жизни.
Биосфера - оболочка жизни. Границы биосферы. Профессии биогеограф
и геоэколог. Растительный и животный мир Земли. Разнообразие животного
и растительного мира. Приспособление живых организмов к среде обитания
в разных природных зонах. Жизнь в Океане. Изменение животного и
растительного мира Океана с глубиной и географической широтой.
Человек как часть биосферы. Распространение людей на Земле.
Исследования и экологические проблемы.
Практическая работа «Характеристика растительности участка местности
своего края».
Заключение.
28.4.1.4. Природно-территориальные комплексы.
Взаимосвязь оболочек Земли. Понятие о природном комплексе.
Природно-территориальный комплекс. Глобальные, региональные и
локальные природные комплексы. Природные комплексы своей местности.
Круговороты веществ на Земле. Почва, ее строение и состав. Образование
почвы и плодородие почв. Охрана почв.
Природная среда. Охрана природы. Природные особо охраняемые
территории. Всемирное наследие ЮНЕСКО.
Практическая работа (выполняется на местности) «Характеристика
локального природного комплекса по плану».
28.5. Содержание обучения географии в 7 классе.
28.5.1. Главные закономерности природы Земли.
28.5.1.1. Географическая оболочка.
Географическая оболочка: особенности строения и свойства.
Целостность, зональность, ритмичность - и их географические следствия.
Географическая зональность (природные зоны) и высотная поясность.
Современные исследования по сохранению важнейших биотопов Земли.
Практическая работа «Выявление проявления широтной зональности по
картам природных зон».
28.5.1.2. Литосфера и рельеф Земли.
История Земли как планеты. Литосферные плиты и их движение.
Материки, океаны и части света. Сейсмические пояса Земли. Формирование
современного рельефа Земли. Внешние и внутренние процессы
рельефообразования. Полезные ископаемые.
Практические работы: «Анализ физической карты и карты строения
земной коры с целью выявления закономерностей распространения крупных
форм рельефа», «Объяснение вулканических или сейсмических событий, о
которых говорится в тексте».
28.5.1.3. Атмосфера и климаты Земли.
Закономерности распределения температуры воздуха. Закономерности
распределения атмосферных осадков. Пояса атмосферного давления на Земле.
Воздушные массы, их типы. Преобладающие ветры - тропические
(экваториальные) муссоны, пассаты тропических широт, западные ветры.
Разнообразие климата на Земле. Климатообразующие факторы:
географическое положение, океанические течения, особенности циркуляции
атмосферы (типы воздушных масс и преобладающие ветры), характер
подстилающей поверхности и рельефа территории. Характеристика основных
и переходных климатических поясов Земли. Влияние климатических условий
на жизнь людей. Влияние современной хозяйственной деятельности людей на
климат Земли. Глобальные изменения климата и различные точки зрения на
их причины. Карты климатических поясов, климатические карты, карты
атмосферных осадков по сезонам года. Климатограмма как графическая форма
отражения климатических особенностей территории.
Практическая работа «Описание климата территории по климатической
карте и климатограмме».
28.5.1.4. Мировой океан - основная часть гидросферы.
Мировой океан и его части. Тихий, Атлантический, Индийский и
Северный Ледовитый океаны. Южный океан и проблема выделения его как
самостоятельной части Мирового океана. Теплые и холодные океанические
течения. Система океанических течений. Влияние теплых и холодных
океанических течений на климат. Соленость поверхностных вод Мирового
океана, ее измерение. Карта солености поверхностных вод Мирового океана.
Географические закономерности изменения солености - зависимость от
соотношения количества атмосферных осадков и испарения, опресняющего
влияния речных вод и вод ледников. Образование льдов в Мировом океане.
Изменения ледовитости и уровня Мирового океана, их причины и следствия.
Жизнь в Океане, закономерности ее пространственного распространения.
Основные районы рыболовства. Экологические проблемы Мирового океана.
Практические работы: «Выявление закономерностей изменения
солености поверхностных вод Мирового океана и распространения теплых и
холодных течений у западных и восточных побережий материков»,
«Сравнение двух океанов по плану с использованием нескольких источников
географической информации».
28.5.2. Человечество на Земле.
28.5.2.1. Численность населения.
Заселение Земли человеком. Современная численность населения мира.
Изменение численности населения во времени. Методы определения
численности населения, переписи населения. Факторы, влияющие на рост
численности населения. Размещение и плотность населения.
Практические работы: «Определение, сравнение темпов изменения
численности населения отдельных регионов мира по статистическим
материалам», «Определение и сравнение различий в численности, плотности
населения отдельных стран по разным источникам».
28.5.2.2. Страны и народы мира.
Народы и религии мира. Этнический состав населения мира. Языковая
классификация народов мира. Мировые и национальные религии. География
мировых религий. Хозяйственная деятельность людей, основные ее виды:
сельское хозяйство, промышленность, сфера услуг. Их влияние на природные
комплексы. Комплексные карты. Города и сельские поселения. Культурноисторические регионы мира. Многообразие стран, их основные типы.
Профессия менеджер в сфере туризма, экскурсовод.
Практическая работа «Сравнение занятости населения двух стран по
комплексным картам».
28.5.3. Материки и страны.
28.5.3.1. Южные материки.
Африка. Австралия и Океания. Южная Америка. Антарктида. История
открытия. Географическое положение. Основные черты рельефа, климата и
внутренних вод и определяющие их факторы. Зональные и азональные
природные комплексы. Население. Политическая карта. Крупнейшие по
территории и численности населения страны. Изменение природы под
влиянием хозяйственной деятельности человека. Антарктида - уникальный
материк на Земле. Освоение человеком Антарктиды. Цели международных
исследований материка в XX - XXI вв. Современные исследования в
Антарктиде. Роль России в открытиях и исследованиях ледового континента.
Практические работы: «Сравнение географического положения двух
(любых) южных материков», «Объяснение годового хода температур и
режима выпадения атмосферных осадков в экваториальном климатическом
поясе», «Сравнение особенностей климата Африки, Южной Америки и
Австралии по плану», «Описание Австралии или одной из стран Африки или
Южной Америки по географическим картам», «Объяснение особенностей
размещения населения Австралии или одной из стран Африки или Южной
Америки».
28.5.3.2. Северные материки.
Северная Америка. Евразия. История открытия и освоения.
Географическое положение. Основные черты рельефа, климата и внутренних
вод и определяющие их факторы. Зональные и азональные природные
комплексы. Население. Политическая карта. Крупнейшие по территории и
численности населения страны. Изменение
хозяйственной деятельности человека.
природы
под
влиянием
Практические работы: «Объяснение распространения зон современного
вулканизма и землетрясений на территории Северной Америки и Евразии»,
«Объяснение климатических различий территорий, находящихся на одной
географической широте, на примере умеренного климатического пояса»,
«Представление в виде таблицы информации о компонентах природы одной
из природных зон на основе анализа нескольких источников информации»,
«Описание одной из стран Северной Америки или Евразии в форме
презентации (с целью привлечения туристов, создания положительного образа
страны и других)».
28.5.3.3. Взаимодействие природы и общества.
Влияние закономерностей географической оболочки на жизнь и
деятельность людей. Особенности взаимодействия человека и природы на
разных материках. Необходимость международного сотрудничества в
использовании природы и ее охране. Развитие природоохранной деятельности
на современном этапе (Международный союз охраны природы,
Международная гидрографическая организация, ЮНЕСКО и другие).
Глобальные проблемы человечества: экологическая, сырьевая,
энергетическая, преодоления отсталости стран, продовольственная - и
международные усилия по их преодолению. Программа ООН и цели
устойчивого развития. Всемирное наследие ЮНЕСКО: природные и
культурные объекты.
Практическая работа «Характеристика изменений компонентов природы
на территории одной из стран мира в результате деятельности человека».
28.6. Содержание обучения географии в 8 классе.
28.6.1. Географическое пространство России.
28.6.1.1. История формирования и освоения территории России.
История освоения и заселения территории современной России в XI - XVI
вв. Расширение территории России в XVI - XIX вв. Русские первопроходцы.
Изменения внешних границ России в XX в. Воссоединение Крыма с Россией.
Практическая работа «Представление в виде таблицы сведений об
изменении границ России на разных исторических этапах на основе анализа
географических карт».
28.6.1.2. Географическое положение и границы России.
Государственная
территория
России.
Территориальные
воды.
Государственная граница России. Морские и сухопутные границы, воздушное
пространство, континентальный шельф и исключительная экономическая
зона Российской Федерации. Географическое положение России. Виды
географического положения. Страны - соседи России. Ближнее и дальнее
зарубежье. Моря, омывающие территорию России.
28.6.1.3. Время на территории России.
Россия на карте часовых поясов мира. Карта часовых зон России.
Местное, поясное и зональное время: роль в хозяйстве и жизни людей.
Практическая работа «Определение различия во времени для разных
городов России по карте часовых зон».
28.6.1.4.
Административно-территориальное
Районирование территории.
устройство
России.
Федеративное устройство России. Субъекты Российской Федерации, их
равноправие и разнообразие. Основные виды субъектов Российской
Федерации. Федеральные округа. Районирование как метод географических
исследований и территориального управления. Виды районирования
территории. Макрорегионы России: Западный (Европейская часть) и
Восточный (Азиатская часть); их границы и состав. Крупные географические
районы России: Европейский Север России и Северо-Запад России,
Центральная Россия, Поволжье, Юг Европейской части России, Урал, Сибирь
и Дальний Восток.
Практическая работа. «Обозначение на контурной карте и сравнение
границ федеральных округов и макрорегионов с целью выявления состава и
особенностей географического положения».
28.6.2. Природа России.
28.6.2.1. Природные условия и ресурсы России.
Природные условия и природные ресурсы. Классификации природных
ресурсов. Природно-ресурсный капитал и экологический потенциал России.
Принципы рационального природопользования и методы их реализации.
Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования.
Основные ресурсные базы. Природные ресурсы суши и морей, омывающих
Россию.
Практическая работа «Характеристика природно-ресурсного капитала
своего края по картам и статистическим материалам».
28.6.2.2. Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые.
Основные этапы формирования земной коры на территории России.
Основные тектонические структуры на территории России. Платформы и
плиты. Пояса горообразования. Геохронологическая таблица. Основные
формы рельефа и особенности их распространения на территории России.
Зависимость между тектоническим строением, рельефом и размещением
основных групп полезных ископаемых по территории страны.
Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа.
Современные процессы, формирующие рельеф. Области современного
горообразования, землетрясений и вулканизма. Древнее и современное
оледенения. Опасные геологические природные явления и их распространение
по территории России. Изменение рельефа под влиянием деятельности
человека. Антропогенные формы рельефа. Особенности рельефа своего края.
Практические работы: «Объяснение распространения по территории
России опасных геологических явлений», «Объяснение особенностей рельефа
своего края».
28.6.2.3. Климат и климатические ресурсы.
Факторы, определяющие климат России. Влияние географического
положения на климат России. Солнечная радиация и ее виды. Влияние на
климат России подстилающей поверхности и рельефа. Основные типы
воздушных масс и их циркуляция на территории России. Распределение
температуры воздуха, атмосферных осадков по территории России.
Коэффициент увлажнения.
Климатические пояса и типы климатов России, их характеристики.
Атмосферные фронты, циклоны и антициклоны. Тропические циклоны и
регионы России, подверженные их влиянию. Карты погоды. Изменение
климата под влиянием естественных и антропогенных факторов. Влияние
климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения. Наблюдаемые
климатические изменения на территории России и их возможные следствия.
Способы адаптации человека к разнообразным климатическим условиям на
территории
страны.
Агроклиматические
ресурсы.
Опасные
и
неблагоприятные метеорологические явления. Наблюдаемые климатические
изменения на территории России и их возможные следствия. Особенности
климата своего края.
Практические работы: «Описание и прогнозирование погоды территории
по карте погоды», «Определение и объяснение по картам закономерностей
распределения солнечной радиации, средних температур января и июля,
годового количества атмосферных осадков, испаряемости по территории
страны», «Оценка влияния основных климатических показателей своего края
на жизнь и хозяйственную деятельность населения».
28.6.2.4. Моря России. Внутренние воды и водные ресурсы.
Моря как аквальные природные комплексы. Реки России. Распределение
рек по бассейнам океанов. Главные речные системы России. Опасные
гидрологические природные явления и их распространение по территории
России. Роль рек в жизни населения и развитии хозяйства России.
Крупнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды.
Ледники. Многолетняя мерзлота. Неравномерность распределения водных
ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Пути сохранения качества
водных ресурсов. Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных
регионов России. Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей
местности.
Практические работы: «Сравнение особенностей режима и характера
течения двух рек России», «Объяснение распространения опасных
гидрологических природных явлений на территории страны».
28.6.2.5. Природно-хозяйственные зоны.
Почва - особый компонент природы. Факторы образования почв.
Основные зональные типы почв, их свойства, различия в плодородии.
Почвенные ресурсы России. Изменение почв различных природных зон в ходе
их хозяйственного использования. Меры по сохранению плодородия почв:
мелиорация земель, борьба с эрозией почв и их загрязнением.
Богатство растительного и животного мира России: видовое
разнообразие, факторы, его определяющие. Особенности растительного и
животного мира различных природно-хозяйственных зон России.
Природно-хозяйственные
зоны
взаимообусловленность их компонентов.
России:
взаимосвязь
и
Высотная поясность в горах на территории России. Природные ресурсы
природно-хозяйственных зон и их использование, экологические проблемы.
Прогнозируемые последствия изменений климата для разных природнохозяйственных зон на территории России.
Особо охраняемые природные территории России и своего края. Объекты
Всемирного природного наследия ЮНЕСКО; растения и животные,
занесенные в Красную книгу России.
Практические работы: «Объяснение различий структуры высотной
поясности в горных системах», «Анализ различных точек зрения о влиянии
глобальных климатических изменений на природу, на жизнь и хозяйственную
деятельность населения на основе анализа нескольких источников
информации».
28.6.3. Население России.
28.6.3.1. Численность населения России.
Динамика численности населения России в XX - XXI вв. и факторы,
определяющие ее. Переписи населения России. Естественное движение
населения. Рождаемость, смертность, естественный прирост населения России
и их географические различия в пределах разных регионов России.
Геодемографическое положение России. Основные меры современной
демографической политики государства. Общий прирост населения.
Миграции (механическое движение населения). Внешние и внутренние
миграции. Эмиграция и иммиграция. Миграционный прирост населения.
Причины миграций и основные направления миграционных потоков.
Причины миграций и основные направления миграционных потоков России
в разные исторические периоды. Государственная миграционная политика
Российской Федерации. Различные варианты прогнозов изменения
численности населения России.
Практическая работа «Определение по статистическим данным общего,
естественного (или) миграционного прироста населения отдельных субъектов
(федеральных округов) Российской Федерации или своего региона».
28.6.3.2. Территориальные особенности размещения населения России.
Географические особенности размещения населения: их обусловленность
природными, историческими и социально-экономическими факторами.
Основная полоса расселения. Плотность населения как показатель
освоенности территории. Различия в плотности населения в географических
районах и субъектах Российской Федерации. Городское и сельское население.
Виды городских и сельских населенных пунктов. Урбанизация в России.
Крупнейшие города и городские агломерации. Классификация городов по
численности населения. Роль городов в жизни страны. Функции городов
России. Монофункциональные города. Сельская местность и современные
тенденции сельского расселения.
28.6.3.3. Народы и религии России.
Россия - многонациональное государство. Многонациональность как
специфический фактор формирования и развития России. Языковая
классификация народов России. Крупнейшие народы России и их расселение.
Титульные этносы. География религий. Объекты Всемирного культурного
наследия ЮНЕСКО на территории России.
Практическая работа «Построение картограммы «Доля титульных
этносов в численности населения республик и автономных округов
Российской Федерации».
28.6.3.4. Половой и возрастной состав населения России.
Половой и возрастной состав населения России. Половозрастная
структура населения России в географических районах и субъектах
Российской Федерации и факторы, ее определяющие. Половозрастные
пирамиды. Демографическая нагрузка. Средняя прогнозируемая (ожидаемая)
продолжительность жизни мужского и женского населения России.
Практическая работа «Объяснение динамики половозрастного состава
населения России на основе анализа половозрастных пирамид».
28.6.3.5. Человеческий капитал России.
Понятие человеческого капитала. Трудовые ресурсы, рабочая сила.
Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории
страны. Географические различия в уровне занятости населения России и
факторы, их определяющие. Качество населения и показатели,
характеризующие его. Индекс человеческого развития (далее - ИЧР) и его
географические различия.
Практическая работа «Классификация федеральных округов
особенностям естественного и механического движения населения».
по
28.7. Содержание обучения географии в 9 классе.
28.7.1. Хозяйство России.
28.7.1.1. Общая характеристика хозяйства России.
Состав хозяйства: важнейшие межотраслевые комплексы и отрасли.
Отраслевая структура, функциональная и территориальная структуры
хозяйства страны, факторы их формирования и развития. Группировка
отраслей по их связи с природными ресурсами. Факторы производства.
Экономико-географическое положение (далее - ЭГП) России как фактор
развития ее хозяйства. Валовой внутренний продукт (далее - ВВП) и валовой
региональный продукт (далее - ВРП) как показатели уровня развития страны
и регионов. Экономические карты. Общие особенности географии хозяйства
России: территории опережающего развития, основная зона хозяйственного
освоения, Арктическая зона и зона Севера. Стратегия пространственного
развития Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденная
распоряжением Правительства Российской Федерации от 13 февраля 2019 г.
N 207-р (далее - Стратегия пространственного развития Российской
Федерации): цели, задачи, приоритеты и направления пространственного
развития страны. Субъекты Российской Федерации, выделяемые в Стратегии
пространственного развития Российской Федерации как «геостратегические
территории».
Производственный капитал. Распределение производственного капитала
по территории страны. Условия и факторы размещения хозяйства.
Практическая работа «Определение влияния географического положения
России на особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства».
28.7.1.2. Топливно-энергетический комплекс (далее - ТЭК).
Состав, место и значение в хозяйстве. Нефтяная, газовая и угольная
промышленность: география основных современных и перспективных
районов добычи и переработки топливных ресурсов, систем трубопроводов.
Место России в мировой добыче основных видов топливных ресурсов.
Электроэнергетика. Место России в мировом производстве электроэнергии.
Основные типы электростанций (атомные, тепловые, гидроэлектростанции,
электростанции, использующие возобновляемые источники энергии (далее ВИЭ), их особенности и доля в производстве электроэнергии. Размещение
крупнейших электростанций. Каскады гидроэлектростанции (далее - ГЭС).
Энергосистемы. Влияние ТЭК на окружающую среду. Основные положения
Энергетической стратегии России на период до 2035 года, утвержденной
распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 июня 2020 г. N
283-р.
Практические работы: «Анализ статистических и текстовых материалов
с целью сравнения стоимости электроэнергии для населения России в
различных регионах», «Сравнительная оценка возможностей для развития
энергетики ВИЭ в отдельных регионах стран».
28.7.1.3. Металлургический комплекс.
Состав, место и значение в хозяйстве. Место России в мировом
производстве черных и цветных металлов. Особенности технологии
производства черных и цветных металлов. Факторы размещения предприятий
разных отраслей металлургического комплекса. География металлургии
черных, легких и тяжелых цветных металлов: основные районы и центры.
Металлургические базы России. Влияние металлургии на окружающую среду.
Основные положения Стратегии развития черной и цветной металлургии
России до 2030 года, утвержденной распоряжением Правительства
Российской Федерации от 28 декабря 2022 г. N 4260-р.
Практическая работа. «Выявление факторов, влияющих на себестоимость
производства предприятий металлургического комплекса в различных
регионах страны (по выбору)».
28.7.1.4. Машиностроительный комплекс.
Состав, место и значение в хозяйстве. Место России в мировом
производстве машиностроительной продукции. Факторы размещения
машиностроительных предприятий. География важнейших отраслей:
основные районы и центры. Роль машиностроения в реализации целей
политики импортозамещения. Машиностроение и охрана окружающей среды,
значение отрасли для создания экологически эффективного оборудования.
Перспективы развития машиностроения России. Основные положения
документов,
определяющих
стратегию
развития
отраслей
машиностроительного комплекса.
Практическая работа. Выявление факторов, повлиявших на размещение
машиностроительного предприятия (по выбору) на основе анализа различных
источников информации.
28.7.1.5. Химико-лесной комплекс.
Химическая промышленность.
Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий.
Место России в мировом производстве химической продукции. География
важнейших подотраслей: основные районы и центры. Химическая
промышленность и охрана окружающей среды. Основные положения
стратегии развития химического и нефтехимического комплекса на период до
2030 года.
Лесопромышленный комплекс.
Состав, место и значение в хозяйстве. Место России в мировом
производстве продукции лесного комплекса. Лесозаготовительная,
деревообрабатывающая и целлюлозно-бумажная промышленность. Факторы
размещения предприятий. География важнейших отраслей: основные районы
и лесоперерабатывающие комплексы.
Лесное хозяйство и окружающая среда. Проблемы и перспективы
развития. Основные положения Стратегии развития лесного комплекса
Российской Федерации до 2030 года, утвержденной распоряжением
Правительства Российской Федерации от 11 февраля 2021 г. N 312-р (далее Стратегия развития лесного комплекса Российской Федерации до 2030 года).
Практическая работа «Анализ документов «Прогноз развития лесного
сектора Российской Федерации до 2030 года» (главы 1, 3 и 11) и «Стратегия
развития лесного комплекса Российской Федерации до 2030 года» (главы II и
III, Приложения N 1 и N 18) с целью определения перспектив и проблем
развития комплекса».
28.7.1.6. Агропромышленный комплекс (далее - АПК).
Состав, место и значение в экономике страны. Сельское хозяйство.
Состав, место и значение в хозяйстве, отличия от других отраслей хозяйства.
Земельные, почвенные и агроклиматические ресурсы. Сельскохозяйственные
угодья, их площадь и структура. Растениеводство и животноводство:
география основных отраслей. Сельское хозяйство и окружающая среда.
Пищевая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве.
Факторы размещения предприятий. География важнейших отраслей:
основные районы и центры. Пищевая промышленность и охрана окружающей
среды. Легкая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве.
Факторы размещения предприятий. География важнейших отраслей:
основные районы и центры. Легкая промышленность и охрана окружающей
среды. Стратегия развития агропромышленного и рыбохозяйственного
комплексов Российской Федерации на период до 2030 года, утвержденная
распоряжением Правительства Российской Федерации от 8 сентября 2022 г.
N 2567-р. Особенности АПК своего края.
Практическая работа. «Определение влияния природных и социальных
факторов на размещение отраслей АПК».
28.7.1.7. Инфраструктурный комплекс.
Состав:
транспорт,
информационная
инфраструктура;
сфера
обслуживания, рекреационное хозяйство - место и значение в хозяйстве.
Транспорт и связь. Состав, место и значение в хозяйстве. Морской,
внутренний водный, железнодорожный, автомобильный, воздушный и
трубопроводный транспорт. География отдельных видов транспорта и связи:
основные транспортные пути и линии связи, крупнейшие транспортные узлы.
Транспорт и охрана окружающей среды.
Информационная
инфраструктура.
Рекреационное
Особенности сферы обслуживания своего края.
хозяйство.
Проблемы и перспективы развития комплекса. Стратегия развития
транспорта России на период до 2030 года, утвержденная распоряжением
Правительства Российской Федерации от 27 ноября 2021 г. N 3363-р.
Федеральный проект «Информационная инфраструктура».
Практические работы: «Анализ статистических данных с целью
определения доли отдельных морских бассейнов в грузоперевозках и
объяснение
выявленных
различий»,
«Характеристика
туристскорекреационного потенциала своего края».
28.7.1.8. Обобщение знаний.
Государственная политика как фактор размещения производства.
Стратегия пространственного развития Российской Федерации до 2025 года:
основные положения. Новые формы территориальной организации хозяйства
и их роль в изменении территориальной структуры хозяйства России.
Кластеры. Особые экономические зоны (далее - ОЭЗ). Территории
опережающего развития (далее - ТОР). Факторы, ограничивающие развитие
хозяйства.
Развитие хозяйства и состояние окружающей среды. Стратегия
экологической безопасности Российской Федерации на период до 2025 года,
утвержденная Указом Президента Российской Федерации от 19 апреля 2017 г.
N 176 «О Стратегии экологической безопасности Российской Федерации на
период до 2025 года» и государственные меры по переходу России к модели
устойчивого развития.
Практическая работа «Сравнительная оценка вклада отдельных отраслей
хозяйства в загрязнение окружающей среды на основе анализа статистических
материалов».
28.7.2. Регионы России.
28.7.2.1. Западный макрорегион (Европейская часть) России.
Географические особенности географических районов: Европейский
Север России, Северо-Запад России, Центральная Россия, Поволжье, Юг
Европейской части России, Урал. Географическое положение. Особенности
природно-ресурсного потенциала, население и хозяйство. Социальноэкономические и экологические проблемы и перспективы развития.
Классификация субъектов Российской Федерации Западного макрорегиона по
уровню социально-экономического развития; их внутренние различия.
Практические
работы:
«Сравнение
экономико-географического
положения (далее - ЭГП) двух географических районов страны по разным
источникам информации», «Классификация субъектов Российской Федерации
одного из географических районов России по уровню социальноэкономического развития на основе статистических данных».
28.7.2.2. Восточный макрорегион (Азиатская часть) России.
Географические особенности географических районов: Сибирь и Дальний
Восток. Географическое положение. Особенности природно-ресурсного
потенциала, население и хозяйство. Социально-экономические и
экологические проблемы и перспективы развития. Классификация субъектов
Российской Федерации Восточного макрорегиона по уровню социальноэкономического развития; их внутренние различия.
Практические работы: «Сравнение человеческого капитала двух
географических районов (субъектов Российской Федерации) по заданным
критериям», «Выявление факторов размещения предприятий одного из
промышленных кластеров Дальнего Востока (по выбору)».
28.7.2.3. Обобщение знаний.
Федеральные и региональные целевые программы. Государственная
программа Российской Федерации «Социально-экономическое развитие
Арктической зоны Российской Федерации».
28.7.3. Россия в современном мире.
Россия в системе международного географического разделения труда.
Россия в составе международных экономических и политических
организаций. Взаимосвязи России с другими странами мира. Россия и страны
Содружества Независимых Государств и Евразийского экономического союза.
Значение для мировой цивилизации географического пространства
России как комплекса природных, культурных и экономических ценностей.
Объекты Всемирного природного и культурного наследия России.
28.8. Планируемые результаты освоения географии.
28.8.1. Личностные результаты освоения географии должны отражать
готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных
ценностных ориентаций и расширения опыта деятельности на ее основе и в
процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в
том числе в части:
1) патриотического воспитания: осознание российской гражданской
идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе,
проявление интереса к познанию природы, населения, хозяйства России,
регионов и своего края, народов России; ценностное отношение к
достижениям своей Родины - цивилизационному вкладу России; ценностное
отношение к историческому и природному наследию и объектам природного
и культурного наследия человечества, традициям разных народов,
проживающих в родной стране; уважение к символам России, своего края;
2) гражданского воспитания: осознание российской гражданской
идентичности (патриотизма, уважения к Отечеству, к прошлому и настоящему
многонационального народа России, чувства ответственности и долга перед
Родиной); готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации
его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей; активное
участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества,
родного края, страны для реализации целей устойчивого развития;
представление о социальных нормах и правилах межличностных отношений
в поликультурном и многоконфессиональном обществе; готовность к
разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и
взаимопомощи, готовность к участию в гуманитарной деятельности;
3) духовно-нравственного воспитания: ориентация на моральные
ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать
свое поведение и поступки, а также поведение и поступки других людей с
позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий для
окружающей среды; развивать способности решать моральные проблемы на
основе личностного выбора с использованием нравственных ценностей и
принятых в российском обществе правил и норм поведения с учетом
осознания последствий для окружающей среды;
4) эстетического воспитания: восприимчивость к разным традициям
своего и других народов, понимание роли этнических культурных традиций;
ценностного отношения к природе и культуре своей страны, своей малой
родины; природе и культуре других регионов и стран мира, объектам
Всемирного культурного наследия человечества;
5) ценности научного познания: ориентация в деятельности на
современную систему научных представлений географических наук об
основных закономерностях развития природы и общества, о взаимосвязях
человека с природной и социальной средой; овладение читательской
культурой как средством познания мира для применения различных
источников географической информации при решении познавательных и
практико-ориентированных задач; овладение основными навыками
исследовательской деятельности в географических науках, установка на
осмысление опыта, наблюдений и стремление совершенствовать пути
достижения индивидуального и коллективного благополучия;
6) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия: осознание ценности жизни; ответственное
отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое
питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим
занятий и отдыха, регулярная физическая активность); соблюдение правил
безопасности в природе; навыков безопасного поведения в Интернет-среде;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя
собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели; сформированность навыка
рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого
человека; готовность и способность осознанно выполнять и пропагандировать
правила здорового, безопасного и экологически целесообразного образа
жизни; бережно относиться к природе и окружающей среде;
7) трудового воспитания: установка на активное участие в решении
практических задач (в рамках семьи, образовательной организации,
населенного пункта, родного края) технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно
выполнять такого рода деятельность; интерес к практическому изучению
профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения
географических знаний; осознание важности обучения на протяжении всей
жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие
необходимых умений для этого; осознанный выбор и построение
индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учетом
личных и общественных интересов и потребностей;
8)
экологического
воспитания:
ориентация
на
применение
географических знаний для решения задач в области окружающей среды,
планирования поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды; осознание глобального характера экологических проблем
и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде; осознание своей роли как гражданина и потребителя в
условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;
готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.
28.8.2. В результате изучения географии на уровне основного общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
28.8.2.1. У обучающегося будут сформированы следующие базовые
логические действия как часть познавательных универсальных учебных
действий:
выявлять и характеризовать существенные признаки географических
объектов, процессов и явлений;
устанавливать существенный признак классификации географических
объектов, процессов и явлений, основания для их сравнения;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах и
данных наблюдений с учетом предложенной географической задачи;
выявлять дефициты географической информации, данных, необходимых
для решения поставленной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении географических
объектов, процессов и явлений; проводить выводы с использованием
дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии,
формулировать гипотезы о взаимосвязях географических объектов, процессов
и явлений;
самостоятельно выбирать способ решения учебной географической
задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее
подходящий с учетом самостоятельно выделенных критериев).
28.8.2.2. У обучающегося будут сформированы следующие базовые
исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
использовать географические
инструмент познания;
вопросы
как
исследовательский
формулировать географические вопросы, фиксирующие разрыв между
реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно
устанавливать искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений
других, аргументировать свою позицию, мнение по географическим аспектам
различных вопросов и проблем;
проводить по плану несложное географическое исследование, в том числе
на краеведческом материале, по установлению особенностей изучаемых
географических объектов, причинно-следственных связей и зависимостей
между географическими объектами, процессами и явлениями;
оценивать
достоверность
географического исследования;
информации,
полученной
в
ходе
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведенного наблюдения или исследования, оценивать достоверность
полученных результатов и выводов;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие географических
объектов, процессов и явлений, событий и их последствия в аналогичных или
сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в
изменяющихся условиях окружающей среды.
28.8.2.3. У обучающегося будут сформированы умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных действий:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе информации или данных из источников географической информации
с учетом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать и интерпретировать
информацию различных видов и форм представления;
географическую
находить сходные аргументы, подтверждающие или опровергающие одну
и ту же идею, в различных источниках географической информации;
самостоятельно выбирать
географической информации;
оптимальную
форму
представления
оценивать надежность географической информации по критериям,
предложенным учителем или сформулированным самостоятельно;
систематизировать географическую информацию в разных формах.
28.8.2.4. У обучающегося будут сформированы умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
формулировать суждения, выражать свою точку зрения по
географическим аспектам различных вопросов в устных и письменных
текстах;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и
поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения по географическим вопросам с суждениями
других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного исследования или
проекта.
28.8.2.5. У обучающегося будут сформированы умения самоорганизации
как части регулятивных универсальных учебных действий:
самостоятельно составлять алгоритм решения географических задач и
выбирать способ их решения с учетом имеющихся ресурсов и собственных
возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения), корректировать предложенный алгоритм с учетом получения новых
знаний об изучаемом объекте.
28.8.2.6. У обучающегося будут сформированы умения совместной
деятельности:
принимать цель совместной деятельности при выполнении учебных
географических проектов, коллективно строить действия по ее достижению:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
планировать организацию совместной работы, при выполнении учебных
географических проектов определять свою роль (с учетом предпочтений и
возможностей всех участников взаимодействия), участвовать в групповых
формах работы, выполнять свою часть работы, достигать качественного
результата по своему направлению и координировать свои действия с другими
членами команды;
сравнивать результаты выполнения учебного географического проекта с
исходной задачей и оценивать вклад каждого члена команды в достижение
результатов, разделять сферу ответственности.
28.8.2.7. У обучающегося будут сформированы умения самоконтроля,
эмоционального интеллекта как части регулятивных универсальных учебных
действий:
владеть способами самоконтроля и рефлексии;
объяснять
причины
достижения
(недостижения)
деятельности, давать оценку приобретенному опыту;
результатов
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям;
принятие себя и других:
осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать свое право на ошибку и такое же право другого.
28.8.3. Предметные результаты освоения программы по географии. К
концу 5 класса обучающийся научится:
приводить примеры географических объектов, процессов и явлений,
изучаемых различными ветвями географической науки;
приводить примеры методов исследования, применяемых в географии;
выбирать источники географической информации (картографические,
текстовые, видео- и фотоизображения, интернет-ресурсы), необходимые для
изучения истории географических открытий и важнейших географических
исследований современности;
интегрировать и интерпретировать информацию о путешествиях и
географических исследованиях Земли, представленную в одном или
нескольких источниках;
иметь представление о вкладе великих путешественников в изучение
Земли;
описывать и сравнивать маршруты их путешествий;
находить в различных источниках информации (включая интернетресурсы) факты, позволяющие оценить вклад российских путешественников
и исследователей в развитие знаний о Земле;
определять направления, расстояния по плану местности и по
географическим картам, географические координаты по географическим
картам;
использовать условные обозначения планов местности и географических
карт для получения информации, необходимой для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
применять понятия «план местности», «географическая карта»,
«аэрофотоснимок», «ориентирование на местности», «стороны горизонта»,
«азимут», «горизонтали», «масштаб», «условные знаки» для решения учебных
и практико-ориентированных задач;
различать понятия «план местности» и «географическая карта»,
«параллель» и «меридиан»;
приводить примеры влияния Солнца на мир живой и неживой природы;
объяснять причины смены дня и ночи и времен года;
устанавливать эмпирические зависимости между продолжительностью
дня и географической широтой местности, между высотой Солнца над
горизонтом и географической широтой местности на основе анализа данных
наблюдений;
описывать внутреннее строение Земли;
различать понятия «земная кора»; «ядро», «мантия»; «минерал» и «горная
порода»;
различать понятия «материковая» и «океаническая» земная кора;
различать изученные минералы и горные породы, материковую и
океаническую земную кору;
показывать на карте и обозначать на контурной карте материки и океаны,
крупные формы рельефа Земли;
различать горы и равнины;
классифицировать формы рельефа суши по высоте и по внешнему облику;
называть причины землетрясений и вулканических извержений;
применять
понятия
«литосфера»,
«землетрясение»,
«вулкан»,
«литосферная плита», «эпицентр землетрясения» и «очаг землетрясения» для
решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
применять понятия «эпицентр землетрясения» и «очаг землетрясения»
для решения познавательных задач;
распознавать проявления в окружающем мире внутренних и внешних
процессов рельефообразования: вулканизма, землетрясений; физического,
химического и биологического видов выветривания;
классифицировать острова по происхождению;
приводить примеры опасных природных явлений в литосфере и средств
их предупреждения;
приводить примеры изменений в литосфере в результате деятельности
человека на примере своей местности, России и мира;
приводить примеры актуальных проблем своей местности, решение
которых невозможно без участия представителей географических
специальностей, изучающих литосферу;
приводить примеры действия внешних процессов рельефообразования и
наличия полезных ископаемых в своей местности;
представлять результаты фенологических наблюдений и наблюдений за
погодой в различной форме (табличной, графической, географического
описания).
28.8.4. Предметные результаты освоения программы по географии. К
концу 6 класса обучающийся научится:
описывать по физической карте полушарий, физической карте России,
карте океанов, глобусу местоположение изученных географических объектов
для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
находить информацию об отдельных компонентах природы Земли, в том
числе о природе своей местности, необходимую для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач, и извлекать ее из различных источников;
приводить примеры опасных природных явлений в геосферах и средств
их предупреждения;
сравнивать инструментарий (способы) получения географической
информации на разных этапах географического изучения Земли;
различать свойства вод отдельных частей Мирового океана;
применять понятия «гидросфера», «круговорот воды», «цунами»,
«приливы и отливы» для решения учебных и (или) практико-ориентированных
задач;
классифицировать объекты гидросферы (моря, озера, реки, подземные
воды, болота, ледники) по заданным признакам;
различать питание и режим рек;
сравнивать реки по заданным признакам;
различать понятия «грунтовые, межпластовые и артезианские воды» и
применять их для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
устанавливать причинно-следственные связи между питанием, режимом
реки и климатом на территории речного бассейна;
приводить примеры районов распространения многолетней мерзлоты;
называть причины образования цунами, приливов и отливов;
описывать состав, строение атмосферы;
определять тенденции изменения температуры воздуха, количества
атмосферных осадков и атмосферного давления в зависимости от
географического положения объектов; амплитуду температуры воздуха с
использованием знаний об особенностях отдельных компонентов природы
Земли и взаимосвязях между ними для решения учебных и практических
задач;
объяснять образование атмосферных осадков; направление дневных и
ночных бризов, муссонов; годовой ход температуры воздуха и распределение
атмосферных осадков для отдельных территорий;
различать свойства воздуха; климаты Земли; климатообразующие
факторы;
устанавливать зависимость между нагреванием земной поверхности и
углом падения солнечных лучей; температурой воздуха и его относительной
влажностью на основе данных эмпирических наблюдений;
сравнивать свойства атмосферы в пунктах, расположенных на разных
высотах над уровнем моря; количество солнечного тепла, получаемого земной
поверхностью при различных углах падения солнечных лучей;
различать виды атмосферных осадков;
различать понятия «бризы» и «муссоны»;
различать понятия «погода» и «климат»;
различать понятия «атмосфера», «тропосфера», «стратосфера», «верхние
слои атмосферы»;
применять понятия «атмосферное давление», «ветер», «атмосферные
осадки», «воздушные массы» для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
выбирать и анализировать географическую информацию о глобальных
климатических изменениях из различных источников для решения учебных и
(или) практико-ориентированных задач;
проводить измерения температуры воздуха, атмосферного давления,
скорости и направления ветра с использованием аналоговых и (или) цифровых
приборов (термометр, барометр, анемометр, флюгер) и представлять
результаты наблюдений в табличной и (или) графической форме;
называть границы биосферы;
приводить примеры приспособления живых организмов к среде обитания
в разных природных зонах;
различать растительный и животный мир разных территорий Земли;
объяснять
взаимосвязи
территориальном комплексе;
компонентов
природы
в
природно-
сравнивать особенности растительного и животного мира в различных
природных зонах;
применять понятия «почва», «плодородие почв», «природный комплекс»,
«природно-территориальный комплекс», «круговорот веществ в природе» для
решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
сравнивать плодородие почв в различных природных зонах;
приводить примеры изменений в изученных геосферах в результате
деятельности человека на примере территории мира и своей местности, путей
решения существующих экологических проблем.
28.8.5. Предметные результаты освоения программы по географии. К
концу 7 класса обучающийся научится:
описывать по географическим картам и глобусу местоположение
изученных географических объектов для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
иметь представление о строении и свойствах (целостность, зональность,
ритмичность) географической оболочки;
распознавать проявления изученных географических явлений,
представляющие собой отражение таких свойств географической оболочки,
как зональность, ритмичность и целостность;
определять природные зоны по их существенным признакам на основе
интеграции и интерпретации информации об особенностях их природы;
различать изученные
географической оболочке;
процессы
и
явления,
происходящие
в
приводить примеры изменений в геосферах в результате деятельности
человека;
описывать закономерности изменения в пространстве рельефа, климата,
внутренних вод и органического мира;
выявлять взаимосвязи между компонентами природы в пределах
отдельных территорий с использованием различных источников
географической информации;
называть особенности географических процессов на границах
литосферных плит с учетом характера взаимодействия и типа земной коры;
устанавливать (используя географические карты) взаимосвязи между
движением литосферных плит и размещением крупных форм рельефа;
классифицировать воздушные массы Земли, типы климата по заданным
показателям;
объяснять образование тропических муссонов, пассатов тропических
широт, западных ветров;
применять понятия «воздушные массы», «муссоны», «пассаты»,
«западные ветры», «климатообразующий фактор» для решения учебных и
(или) практико-ориентированных задач;
описывать климат территории по климатограмме;
объяснять влияние климатообразующих факторов на климатические
особенности территории;
формулировать оценочные суждения о последствиях изменений
компонентов природы в результате деятельности человека с использованием
разных источников географической информации;
различать океанические течения;
сравнивать температуру и соленость поверхностных вод Мирового океана
на разных широтах с использованием различных источников географической
информации;
объяснять закономерности изменения температуры, солености и
органического мира Мирового океана с географической широтой и с глубиной
на основе анализа различных источников географической информации;
характеризовать этапы освоения и заселения отдельных территорий
Земли человеком на основе анализа различных источников географической
информации для решения учебных и практико-ориентированных задач;
различать и сравнивать численность населения крупных стран мира;
сравнивать плотность населения различных территорий;
применять понятие «плотность населения» для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
различать городские и сельские поселения;
приводить примеры крупнейших городов мира;
приводить примеры мировых и национальных религий;
проводить языковую классификацию народов;
различать основные виды хозяйственной деятельности людей на
различных территориях;
определять страны по их существенным признакам;
сравнивать особенности природы и населения, материальной и духовной
культуры, особенности адаптации человека к разным природным условиям
регионов и отдельных стран;
объяснять особенности природы, населения и хозяйства отдельных
территорий;
использовать знания о населении материков и стран для решения
различных учебных и практико-ориентированных задач;
выбирать источники географической информации (картографические,
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы
данных), необходимые для изучения особенностей природы, населения и
хозяйства отдельных территорий;
представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика,
географического описания) географическую информацию, необходимую для
решения учебных и практико-ориентированных задач;
интегрировать и интерпретировать информацию об особенностях
природы, населения и его хозяйственной деятельности на отдельных
территориях, представленную в одном или нескольких источниках, для
решения различных учебных и практико-ориентированных задач;
приводить примеры взаимодействия природы и общества в пределах
отдельных территорий;
распознавать
проявления
глобальных
проблем
человечества
(экологическая, сырьевая, энергетическая, преодоления отсталости стран,
продовольственная) на локальном и региональном уровнях и приводить
примеры международного сотрудничества по их преодолению.
28.8.6. Предметные результаты освоения программы по географии. К
концу 8 класса обучающийся научится:
характеризовать основные этапы истории формирования и изучения
территории России;
находить в различных источниках информации факты, позволяющие
определить вклад российских ученых и путешественников в освоение страны;
характеризовать географическое положение России с использованием
информации из различных источников;
различать федеральные округа, крупные географические районы и
макрорегионы России;
приводить примеры субъектов Российской Федерации разных видов и
показывать их на географической карте;
оценивать влияние географического положения регионов России на
особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;
использовать знания о государственной территории и исключительной
экономической зоне, континентальном шельфе России, о мировом, поясном и
зональном времени для решения практико-ориентированных задач;
оценивать степень благоприятности природных условий в пределах
отдельных регионов страны;
проводить классификацию природных ресурсов;
распознавать типы природопользования;
находить, извлекать и использовать информацию из различных
источников географической информации (картографические, статистические,
текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для
решения различных учебных и практико-ориентированных задач: определять
возраст горных пород и основных тектонических структур, слагающих
территорию;
находить, извлекать и использовать информацию из различных
источников географической информации (картографические, статистические,
текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для
решения различных учебных и практико-ориентированных задач: объяснять
закономерности распространения гидрологических, геологических и
метеорологических опасных природных явлений на территории страны;
сравнивать особенности компонентов природы отдельных территорий
страны;
объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий
страны;
использовать знания об особенностях компонентов природы России и ее
отдельных территорий, об особенностях взаимодействия природы и общества
в пределах отдельных территорий для решения практико-ориентированных
задач в контексте реальной жизни;
иметь представление о географических процессах и явлениях,
определяющих особенности природы страны, отдельных регионов и своей
местности;
объяснять распространение по территории страны областей современного
горообразования, землетрясений и вулканизма;
применять понятия «плита», «щит», «моренный холм», «бараньи лбы»,
«бархан», «дюна» для решения учебных и (или) практико-ориентированных
задач;
применять понятия «солнечная радиация», «годовая амплитуда
температур воздуха», «воздушные массы» для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
различать понятия «испарение», «испаряемость», «коэффициент
увлажнения»; использовать их для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
описывать и прогнозировать погоду территории по карте погоды;
использовать понятия «циклон», «антициклон», «атмосферный фронт»
для объяснения особенностей погоды отдельных территорий с помощью карт
погоды;
проводить классификацию типов климата и почв России;
распознавать показатели, характеризующие состояние окружающей
среды;
показывать на карте и (или) обозначать на контурной карте крупные
формы рельефа, крайние точки и элементы береговой линии России; крупные
реки и озера, границы климатических поясов и областей, природнохозяйственных зон в пределах страны; Арктической зоны, южной границы
распространения многолетней мерзлоты;
приводить примеры мер безопасности, в том числе для экономики семьи,
в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
приводить
примеры
природопользования;
рационального
и
нерационального
приводить примеры особо охраняемых природных территорий России и
своего края, животных и растений, занесенных в Красную книгу России;
выбирать источники географической информации (картографические,
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы
данных), необходимые для изучения особенностей населения России;
приводить примеры адаптации человека к разнообразным природным
условиям на территории страны;
сравнивать показатели воспроизводства и качества населения России с
мировыми показателями и показателями других стран;
различать демографические процессы и явления, характеризующие
динамику численности населения России, ее отдельных регионов и своего
края;
проводить классификацию населенных пунктов и регионов России по
заданным основаниям;
использовать знания о естественном и механическом движении
населения, половозрастной структуре и размещении населения, трудовых
ресурсах, городском и сельском населении, этническом и религиозном составе
населения для решения практико-ориентированных задач в контексте
реальной жизни;
применять понятия «рождаемость», «смертность», «естественный
прирост населения», «миграционный прирост населения», «общий прирост
населения», «плотность населения», «основная полоса (зона) расселения»,
«урбанизация», «городская агломерация», «поселок городского типа»,
«половозрастная
структура
населения»,
«средняя
прогнозируемая
продолжительность жизни», «трудовые ресурсы», «трудоспособный возраст»,
«рабочая сила», «безработица», «рынок труда», «качество населения» для
решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
представлять в различных формах (таблица, график, географическое
описание) географическую информацию, необходимую для решения учебных
и (или) практико-ориентированных задач.
28.8.7. Предметные результаты освоения программы по географии. К
концу 9 класса обучающийся научится:
выбирать источники географической информации (картографические,
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы
данных), необходимые для изучения особенностей хозяйства России;
представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика,
географического описания) географическую информацию, необходимую для
решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
находить, извлекать и использовать информацию, характеризующую
отраслевую, функциональную и территориальную структуру хозяйства
России, для решения практико-ориентированных задач;
выделять
географическую
информацию,
которая
является
противоречивой или может быть недостоверной; определять информацию,
недостающую для решения той или иной задачи;
применять понятия «экономико-географическое положение», «состав
хозяйства», «отраслевая, функциональная и территориальная структура»,
«условия и факторы размещения производства», «отрасль хозяйства»,
«межотраслевой комплекс», «сектор экономики», «территория опережающего
развития», «себестоимость и рентабельность производства», «природноресурсный потенциал», «инфраструктурный комплекс», «рекреационное
хозяйство», «инфраструктура», «сфера обслуживания», «агропромышленный
комплекс», «химико-лесной комплекс», «машиностроительный комплекс»,
«металлургический комплекс», «ВИЭ», «ТЭК», для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
характеризовать основные особенности хозяйства России; влияние
географического положения России на особенности отраслевой и
территориальной структуры хозяйства; роль России как мировой
энергетической державы; проблемы и перспективы развития отраслей
хозяйства и регионов России;
различать территории опережающего развития, Арктическую зону и зону
Севера России;
классифицировать субъекты Российской Федерации по уровню
социально-экономического развития на основе имеющихся знаний и анализа
информации из дополнительных источников;
находить, извлекать, интегрировать и интерпретировать информацию из
различных источников географической информации (картографические,
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы
данных) для решения различных учебных и практико-ориентированных задач:
сравнивать и оценивать влияние отдельных отраслей хозяйства на
окружающую среду; условия отдельных регионов страны для развития
энергетики на основе возобновляемых источников энергии на основе ВИЭ;
различать изученные географические объекты, процессы и явления:
хозяйство России (состав, отраслевая, функциональная и территориальная
структура, факторы и условия размещения производства, современные формы
размещения производства);
различать ВВП, ВРП и ИЧР как показатели уровня развития страны и ее
регионов;
различать природно-ресурсный, человеческий и производственный
капитал;
различать виды транспорта и основные показатели их работы:
грузооборот и пассажирооборот;
показывать на карте крупнейшие центры и районы размещения отраслей
промышленности, транспортные магистрали и центры, районы развития
отраслей сельского хозяйства;
использовать знания о факторах и условиях размещения хозяйства для
решения различных учебных и практико-ориентированных задач: объяснять
особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства России,
регионов, размещения отдельных предприятий; оценивать условия отдельных
территорий для размещения предприятий и различных производств;
использовать знания об особенностях компонентов природы России и ее
отдельных территорий; об особенностях взаимодействия природы и общества
в пределах отдельных территорий для решения практико-ориентированных
задач в контексте реальной жизни: оценивать реализуемые проекты по
созданию новых производств с учетом экологической безопасности;
критически оценивать финансовые условия жизнедеятельности человека
и их природные, социальные, политические, технологические, экологические
аспекты, необходимые для принятия собственных решений, с точки зрения
домохозяйства, предприятия и национальной экономики;
оценивать влияние географического положения отдельных регионов
России на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность
населения;
объяснять географические различия населения и хозяйства территорий
крупных регионов страны;
сравнивать географическое положение, географические особенности
природно-ресурсного потенциала, населения и хозяйства регионов России;
формулировать оценочные суждения о воздействии человеческой
деятельности на окружающую среду своей местности, региона, страны в
целом, о динамике, уровне и структуре социально-экономического развития
России, месте и роли России в мире;
приводить примеры объектов Всемирного наследия ЮНЕСКО и
описывать их местоположение на географической карте;
характеризовать место и роль России в мировом хозяйстве.
28.9. Поурочное планирование
Таблица 20
5 класс
N урока
Тема урока
Урок 1
Что изучает география? Географические объекты,
процессы и явления
Урок 2
Географические методы изучения объектов и
явлений. Практическая работа «Организация
фенологических
наблюдений
в
природе:
Количеств
о часов на
практическ
ие работы
0,5
планирование, участие в групповой работе, форма
систематизации данных»
Урок 3
Представления о мире в древности. Практическая
работа «Сравнение карт Эратосфена, Птолемея и
современных карт по предложенным учителем
вопросам»
Урок 4
География в эпоху Средневековья
Урок 5
Эпоха Великих географических открытий
Урок 6
Первое кругосветное плавание. Карта мира после
эпохи Великих географических открытий
Урок 7
Географические открытия XVII - XIX вв. Поиски
Южной Земли - открытие Австралии
Урок 8
Русские путешественники и мореплаватели на
северо-востоке Азии. Первая русская кругосветная
экспедиция
Урок 9
Географические
исследования
в
XX
в.
Географические открытия Новейшего времени.
Практическая работа «Обозначение на контурной
карте географических объектов, открытых в разные
периоды»
Урок 10
Виды изображения земной поверхности. Планы
местности. Условные знаки
Масштаб. Способы определения расстояний на
Урок 11 местности. Практическая работа «Определение
направлений и расстояний по плану местности»
Урок 12
Глазомерная,
местности
полярная
и
маршрутная
0,5
0,5
0,5
съемка
Изображение на планах местности неровностей
Урок 13 земной поверхности. Абсолютная и относительная
высоты. Профессия топограф
Урок 14 Ориентирование по плану местности. Разнообразие
0,5
планов и области их применения. Практическая
работа «Составление описания маршрута по плану
местности»
Различия глобуса и географических карт. Способы
Урок 15 перехода от сферической поверхности глобуса к
плоскости географической карты
Градусная сеть на глобусе и картах. Параллели и
меридианы.
Географические
координаты.
Урок 16 Практическая работа «Определение географических
координат объектов и определение объектов по их
географическим координатам»
0,5
Определение расстояний по глобусу. Искажения на
карте. Определение расстояний с помощью
Урок 17 масштаба и градусной сети. Практическая работа
«Определение направлений и расстояний по карте
полушарий»
0,5
Разнообразие
географических
карт
и
их
классификации.
Способы
изображения
на
Урок 18
мелкомасштабных
географических
картах.
Изображение на физических картах высот и глубин
Географический атлас. Использование карт в жизни
и хозяйственной деятельности людей. Система
Урок 19
космической
навигации.
Геоинформационные
системы. Профессия картограф
Резервный
урок.
Обобщающее
повторение.
Урок 20 Контрольная работа по разделу «Изображения
земной поверхности»
Земля
в
Солнечной
системе.
Гипотезы
Урок 21 возникновения Земли. Форма, размеры Земли, их
географические следствия
Движения Земли. Географические следствия
движения Земли вокруг Солнца. Дни весеннего и
Урок 22
осеннего равноденствия, летнего и зимнего
солнцестояния
Неравномерное распределение солнечного света и
Урок 23 тепла на поверхности Земли. Пояса освещенности.
Тропики и полярные круги
Вращение Земли вокруг своей оси. Смена дня и ночи
на Земле. Практическая работа «Выявление
закономерностей изменения продолжительности дня
Урок 24
и высоты Солнца над горизонтом в зависимости от
географической широты и времени года на
территории России»
Урок 25
0,5
Резервный урок. Обобщающее повторение по теме
«Земля - планета Солнечной системы»
Литосфера - твердая оболочка Земли. Методы
Урок 26 изучения земных глубин. Внутреннее строение
Земли
Строение земной коры. Вещества земной коры:
Урок 27 минералы и горные породы. Образование горных
пород
Проявления внутренних и внешних процессов
образования рельефа. Движение литосферных плит.
Урок 28
Образование вулканов и причины землетрясений.
Профессии сейсмолог и вулканолог
Разрушение и изменение горных пород и минералов
под действием внешних и внутренних процессов.
Урок 29
Формирование рельефа земной поверхности как
результат действия внутренних и внешних сил
Урок 30 Человек и литосфера
Урок 31
Резервный урок. Контрольная работа по теме
«Литосфера - каменная оболочка Земли»
Рельеф земной поверхности и методы его изучения.
Урок 32 Практическая работа «Описание горной системы или
равнины по физической карте»
Урок 33 Рельеф дна Мирового океана. Острова, их типы по
0,5
происхождению
Сезонные изменения. Практическая работа «Анализ
Урок 34 результатов
фенологических
наблюдений
и
наблюдений за погодой»
0,5
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 34, из них уроков,
отведенных на контрольные работы (в том числе Всероссийские
проверочные работы), - не более 3
Таблица 20.1
6 класс
N урока
Тема урока
Количеств
о часов на
практическ
ие работы
Урок 1
Гидросфера и методы ее изучения. Части
гидросферы. Мировой круговорот воды. Значение
гидросферы
Урок 2
Исследования вод Мирового океана. Профессия
океанолог. Соленость и температура океанических
вод. Океанические течения
Урок 3
Мировой океан и его части
Урок 4
Движения вод Мирового океана. Стихийные явления
в Мировом океане. Способы изучения и наблюдения
за загрязнением вод Мирового океана
Урок 5
Воды суши. Способы изображения внутренних вод
на картах. Реки. Практическая работа «Сравнение
двух рек (России и мира) по заданным признакам»
0,5
Урок 6
Озера. Профессия гидролог. Практическая работа
«Характеристика одного из крупнейших озер России
по плану в форме презентации»
0,5
Урок 7
Подземные воды, их происхождение, условия
залегания и использования. Минеральные источники
Урок 8
Природные ледники: горные и покровные.
Профессия гляциолог. Многолетняя мерзлота
Урок 9
Человек и гидросфера. Практическая работа
«Составление перечня поверхностных водных
объектов своего края и их систематизация в форме
таблицы»
Урок 10
Резервный урок. Обобщающее повторение по теме
«Гидросфера - водная оболочка Земли»
Урок 11
Воздушная оболочка Земли:
строение и значение атмосферы
Урок 12
Температура воздуха. Суточный ход температуры
воздуха
газовый
0,5
состав,
Урок 13 Годовой ход температуры воздуха
Урок 14
Атмосферное давление. Ветер и причины его
возникновения. Роза ветров
Урок 15
Вода в атмосфере. Влажность воздуха. Облака и их
виды. Туман
Урок 16
Образование и выпадение атмосферных осадков.
Виды атмосферных осадков
Погода и ее показатели. Причины изменения погоды.
Практическая работа «Представление результатов
Урок 17
наблюдения за погодой своей местности в виде розы
ветров»
Климат
и
климатообразующие
факторы.
Урок 18 Зависимость климата от географической широты и
высоты местности над уровнем моря
Человек и атмосфера. Адаптация человека к
Урок 19 климатическим условиям. Стихийные явления в
атмосфере
0,5
Профессия метеоролог. Практическая работа
«Анализ графиков суточного хода температуры
Урок 20 воздуха и относительной влажности с целью
установления
зависимости
между
данными
элементами погоды»
0,5
Современные изменения климата. Способы изучения
Урок 21 и наблюдения за глобальным климатом. Профессия
климатолог
Резервный
урок.
Обобщающее
повторение.
Урок 22 Контрольная работа по теме «Атмосфера воздушная оболочка»
Урок 23
Биосфера - оболочка жизни. Границы биосферы.
Профессии биогеограф и геоэколог
Растительный и животный мир Земли. Его
Урок 24 разнообразие. Практическая работа «Характеристика
растительности участка местности своего края»
Урок 25
Приспособление живых организмов
обитания в разных природных зонах
к
0,5
среде
Жизнь в океане. Изменение животного
Урок 26 растительного мира океана с глубиной
географической широтой
и
и
Урок 27 Контрольная работа
Урок 28
Резервный урок. Контрольная работа по теме
«Биосфера - оболочка жизни»
Человек как часть биосферы. Распространение
Урок 29 людей на Земле. Исследования и экологические
проблемы
Урок 30
Взаимосвязь оболочек Земли. Понятие о природном
комплексе. Природно-территориальный комплекс
Природные
комплексы
своей
местности.
Урок 31 Практическая работа «Характеристика локального
природного комплекса»
0,5
Урок 32 Круговороты веществ на Земле
Урок 33 Почва, ее строение и состав. Охрана почв
Резервный урок. Природная среда. Охрана природы.
особо
охраняемые
территории.
Урок 34 Природные
Всемирное наследие ЮНЕСКО
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 34, из них уроков,
отведенных на контрольные работы (в том числе Всероссийские
проверочные работы), - не более 3
Таблица 20.2
7 класс
N урока
Тема урока
Количеств
о часов на
практическ
ие работы
Урок 1
Географическая оболочка: особенности строения и
свойства. Целостность, зональность, ритмичность и
их географические следствия
Урок 2
Географическая зональность (природные зоны) и
высотная поясность. Современные исследования по
сохранению
важнейших
биотопов
Земли.
Практическая работа «Выявление проявления
широтной зональности по картам природных зон»
Урок 3
История Земли как планеты
Урок 4
Литосферные плиты и их движение
Урок 5
Материки, океаны и части света
Урок 6
Сейсмические пояса Земли. Практическая работа
«Объяснение вулканических или сейсмических
событий, о которых говорится в тексте»
0,5
Урок 7
Формирование
0,5
современного
рельефа
Земли.
0,5
Внешние
и
внутренние
процессы
рельефообразования. Практическая работа «Анализ
физической карты и карты строения земной коры с
целью выявления закономерностей распространения
крупных форм рельефа»
Урок 8
Полезные ископаемые
Урок 9
Резервный урок. Обобщающее повторение по теме
«Литосфера и рельеф Земли»
Урок 10
Закономерности
воздуха
Урок 11
Закономерности
распределения
атмосферных
осадков. Пояса атмосферного давления на Земле
распределения
температуры
Урок 12 Воздушные массы, их типы. Преобладающие ветры
Разнообразие
климата
Урок 13 Климатообразующие факторы.
климатических поясов Земли
на
Земле.
Характеристика
Влияние климатических условий на жизнь людей.
Урок 14 Глобальные изменения климата и различные точки
зрения на их причины
Карты климатических поясов. Климатограмма.
Урок 15 Практическая работа «Описание климата территории
по климатической карте и климатограмме»
Урок 16
0,5
Резервный урок. Обобщающее повторение по теме
«Атмосфера и климаты Земли»
Урок 17 Мировой океан и его части
Урок 18
Система океанических течений. Влияние теплых и
холодных океанических течений на климат
Соленость и карта солености поверхностных вод
Мирового океана. Практическая работа «Выявление
Урок 19
закономерностей
изменения
солености
поверхностных
вод
Мирового
океана
и
0,5
распространения теплых и холодных течений у
западных и восточных побережий материков»
Образование льдов в Мировом океане. Изменения
Урок 20 ледовитости и уровня Мирового океана, их причины
и следствия
Жизнь в океане. Основные районы рыболовства.
Экологические проблемы Мирового океана.
Практическая работа «Сравнение двух океанов по
Урок 21
предложенному учителем плану с использованием
нескольких
источников
географической
информации»
0,5
Обобщающее повторение по темам: «Атмосфера и
Урок 22 климаты Земли» и «Мировой океан - основная часть
гидросферы»
Заселение
Земли
человеком.
Урок 23 численность
населения
мира.
численности населения во времени
Современная
Изменение
Методы определения численности населения,
переписи
населения.
Практическая
работа
Урок 24 «Определение, сравнение темпов изменения
численности населения отдельных регионов мира по
статистическим материалам»
0,5
Размещение и плотность населения. Практическая
работа «Определение и сравнение различий в
Урок 25
численности, плотности населения отдельных стран
по разным источникам»
0,5
Народы и религии мира. Этнический состав
Урок 26 населения мира. Языковая классификация народов
мира
Урок 27
Мировые и национальные религии. География
мировых религий
Урок 28
Хозяйственная деятельность людей. Города и
сельские
поселения.
Культурно-исторические
регионы мира
Комплексные
карты.
Многообразие
стран.
Профессия менеджер в сфере туризма, экскурсовод.
Урок 29
Практическая работа «Сравнение занятий населения
двух стран по комплексным картам»
Урок 30
Африка. История
положение
открытия.
0,5
Географическое
Африка. Основные черты рельефа, климата и
внутренних
вод.
Природные
комплексы.
Урок 31 Практическая работа «Объяснение годового хода
температур и режима выпадения атмосферных
осадков в экваториальном климатическом поясе»
0,5
Африка. Население. Политическая карта. Изменение
Урок 32 природы под влиянием хозяйственной деятельности
человека
Урок 33
Африка. Крупнейшие по территории и численности
населения страны
Урок 34
Южная
Америка.
История
Географическое положение
открытия.
Южная Америка. Основные черты рельефа, климата
Урок 35 и внутренних вод. Зональные и азональные
природные комплексы
Южная Америка. Население. Политическая карта.
Урок 36 Изменение природы под влиянием хозяйственной
деятельности человека
Урок 37
Южная Америка. Крупнейшие по территории и
численности населения страны
Урок 38
Австралия и Океания.
Географическое положение
История
открытия.
Австралия и Океания. Основные черты рельефа,
Урок 39 климата и внутренних вод. Природные комплексы.
Практическая работа «Сравнение особенностей
0,5
климата Африки, Южной Америки и Австралии по
плану»
Австралия и Океания. Население. Политическая
Урок 40 карта. Изменение природы под влиянием
хозяйственной деятельности человека
Практическая работа «Сравнение географического
положения двух (любых) южных материков»
1
Практическая работа «Объяснение особенностей
Урок 42 размещения населения Австралии или одной из
стран Африки или Южной Америки»
1
Практическая работа «Описание Австралии или
Урок 43 одной из стран Африки или Южной Америки по
географическим картам»
1
Урок 41
Антарктида - уникальный материк. Освоение
Урок 44 человеком Антарктиды. Роль России в открытиях и
исследованиях ледового континента
Урок 45
Обобщающее повторение «Южные материки».
Контрольная работа по теме «Южные материки»
Урок 46 Северная Америка. История открытия и освоения
Урок 47 Северная Америка. Географическое положение
Северная Америка. Основные черты рельефа,
Урок 48 климата и внутренних вод. Зональные и азональные
природные комплексы
Северная Америка. Население. Политическая карта.
Урок 49 Крупнейшие по территории и численности
населения страны
Урок 50
Северная Америка. Изменение природы под
влиянием хозяйственной деятельности человека
Урок 51
Резервный урок. Обобщающее повторение по теме
«Северные материки. Северная Америка»
Урок 52 Евразия. История открытия и освоения
Урок 53 Евразия. Географическое положение
Урок 54
Евразия. Основные черты рельефа и определяющие
его факторы
Евразия. Основные черты климата. Практическая
работа «Объяснение климатических различий
Урок 55 территорий, находящихся на одной географической
широте, на примере умеренного климатического
пояса»
Урок 56
Евразия. Основные черты
определяющие их факторы
внутренних
вод
0,5
и
Урок 57 Контрольная работа
Урок 58 Контрольная работа
Евразия. Зональные и азональные природные
комплексы. Практическая работа «Представление в
Урок 59 виде таблицы информации о компонентах природы
одной из природных зон на основе анализа
нескольких источников информации»
0,5
Урок 60 Евразия. Население
Урок 61 Евразия. Политическая карта
Урок 62
Евразия. Крупнейшие по территории и численности
населения страны
Урок 63
Евразия. Изменение природы под
хозяйственной деятельности человека
влиянием
Практическая работа «Объяснение распространения
Урок 64 зон современного вулканизма и землетрясений на
территории Северной Америки и Евразии»
1
Практическая работа «Описание одной из стран
Северной Америки или Евразии в форме
Урок 65
презентации (с целью привлечения туристов,
создания положительного образа страны и другое)»
1
Урок 66 Резервный урок. Контрольная работа по теме
«Северные материки». Обобщающее повторение по
теме «Северные материки»
Влияние закономерностей географической оболочки
на жизнь и деятельность людей. Практическая работа
Урок 67 «Характеристика изменений компонентов природы
на территории одной из стран мира в результате
деятельности человека»
0,5
Международное сотрудничество в охране природы.
Глобальные проблемы человечества. Программа
Урок 68 Организации Объединенных Наций и цели
устойчивого
развития.
Всемирное
наследие
ЮНЕСКО: природные и культурные объекты
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 68, из них уроков,
отведенных на контрольные работы (в том числе Всероссийские
проверочные работы), - не более 6
Таблица 20.3
8 класс
N урока
Тема урока
Количеств
о часов на
практическ
ие работы
Урок 1
История освоения и заселения
современной России в XI - XVI вв.
территории
Урок 2
Расширение территории России в XVI - XIX вв.
Русские первопроходцы
Урок 3
Изменения внешних границ России в XX в.
Урок 4
Воссоединение Крыма с Россией. Практическая
работа «Представление в виде таблицы сведений об
изменении границ России на разных исторических
этапах на основе анализа географических карт»
0,5
Урок 5
Государственная
территория
России.
Территориальные воды. Государственная граница
России. Географическое положение России
Урок 6
Границы Российской Федерации. Страны - соседи
России. Моря, омывающие территорию России
Урок 7
Россия на карте часовых поясов мира. Карта часовых
зон России
Урок 8
Практическая работа «Определение различия во
времени для разных городов России по карте
часовых зон»
Урок 9
Федеративное устройство России. Субъекты
Российской Федерации, их равноправие и
разнообразие
Урок 10
Федеральные
округа.
Районирование.
районирования территории
Виды
Макрорегионы России. Крупные географические
районы России. Практическая работа «Обозначение
Урок 11 на контурной карте и сравнение границ федеральных
округов и макрорегионов с целью выявления состава
и особенностей географического положения»
Урок 12
Природные условия и природные
Классификации природных ресурсов
ресурсы.
Урок 13
Резервный урок. Обобщающее повторение по теме
«Географическое пространство России»
Резервный урок. Обобщающее повторение по темам
«История формирования и освоения территории
Урок 14
России» и «Географическое положение и границы
России»
Природно-ресурсный капитал и экологический
Урок 15 потенциал России. Принципы рационального
природопользования и методы их реализации
Урок 16 Минеральные ресурсы страны и проблемы их
1
1
рационального использования. Основные ресурсные
базы
Практическая работа «Характеристика природноУрок 17 ресурсного капитала своего края по картам и
статистическим материалам»
1
Основные этапы формирования земной коры на
Урок 18 территории России. Платформы и плиты. Пояса
горообразования. Геохронологическая таблица
Урок 19
Основные формы рельефа и особенности их
распространения на территории России
Зависимость между тектоническим строением,
Урок 20 рельефом и размещением основных групп полезных
ископаемых по территории страны
Современные процессы, формирующие рельеф.
современного
горообразования,
Урок 21 Области
землетрясений и вулканизма
Урок 22
Влияние внешних процессов на формирование
рельефа. Древнее и современное оледенения
Практическая работа «Объяснение распространения
Урок 23 по территории России опасных геологических
явлений»
Урок 24
1
Изменение рельефа под влиянием деятельности
человека. Антропогенные формы рельефа
Особенности рельефа своего края. Практическая
Урок 25 работа «Объяснение особенностей рельефа своего
края»
0,5
Урок 26 Факторы, определяющие климат России
Основные типы воздушных масс и их циркуляция на
территории России. Атмосферные фронты, циклоны
Урок 27 и антициклоны. Карты погоды. Практическая работа
«Описание и прогнозирование погоды территории
по карте погоды»
0,5
Урок 28
Распределение температуры воздуха по территории
России
Распределение атмосферных осадков по территории
России. Коэффициент увлажнения. Практическая
работа «Определение и объяснение по картам
Урок 29 закономерностей
распределения
солнечной
радиации, средних температур января и июля,
годового
количества
атмосферных
осадков,
испаряемости по территории страны»
Урок 30
0,5
Климатические пояса и типы климатов России, их
характеристики
Изменение климата под влиянием естественных и
антропогенных факторов. Влияние климата на жизнь
хозяйственную
деятельность
населения.
Урок 31 и
Агроклиматические
ресурсы.
Опасные
и
неблагоприятные метеорологические явления
Особенности климата своего края. Практическая
работа «Оценка влияния основных климатических
Урок 32
показателей своего края на жизнь и хозяйственную
деятельность населения»
0,5
Урок 33 Моря как аквальные природные комплексы
Реки России. Распределение рек по бассейнам
океанов.
Практическая
работа
«Объяснение
Урок 34
распространения
опасных
гидрологических
природных явлений на территории страны»
0,5
Роль рек в жизни населения и развитии хозяйства
России.
Практическая
работа
«Сравнение
Урок 35
особенностей режима и характера течения двух рек
России»
0,5
Урок 36
Крупнейшие озера, их происхождение. Болота.
Подземные воды
Урок 37 Ледники. Многолетняя мерзлота
Неравномерность распределения водных ресурсов.
Рост их потребления и загрязнения. Пути сохранения
Урок 38
качества водных ресурсов. Внутренние воды и
водные ресурсы своего региона и своей местности
Резервный урок. Контрольная работа по разделу
«Природа России». Обобщающее повторение по
Урок 39 темам: «Геологическое строение, рельеф и полезные
ископаемые», «Климат и климатические ресурсы»,
«Моря России и внутренние воды»
Урок 40
Почва - особый компонент природы. Факторы
образования почв
Урок 41
Основные зональные типы почв, их свойства,
различия в плодородии
Почвенные ресурсы России. Меры по сохранению
Урок 42 плодородия почв: мелиорация земель, борьба с
эрозией почв и их загрязнением
Урок 43
Богатство растительного и животного мира России:
видовое разнообразие, факторы, его определяющие
Урок 44
Особенности растительного и животного мира
различных природно-хозяйственных зон России
Урок 45
Природно-хозяйственные зоны России: взаимосвязь
и взаимообусловленность их компонентов
Урок 46
Природно-хозяйственные зоны России. Арктическая
пустыня, тундра и лесотундра
Урок 47 Природно-хозяйственные зоны России. Тайга
Урок 48
Природно-хозяйственные зоны России. Смешанные
и широколиственные леса
Урок 49
Природно-хозяйственные зоны России. Степи и
лесостепи
Урок 50
Природно-хозяйственные зоны России. Пустыни и
полупустыни
Высотная поясность в горах на территории России.
Урок 51 Горные системы европейской части России
(Крымские горы, Кавказ, Урал)
Горные системы азиатской части России.
Урок 52 Практическая работа «Объяснение различий
структуры высотной поясности в горных системах»
0,5
Природные ресурсы природно-хозяйственных зон и
их использование, экологические проблемы.
Практическая работа «Анализ различных точек
Урок 53 зрения о влиянии глобальных климатических
изменений на природу, на жизнь и хозяйственную
деятельность населения на основе анализа
нескольких источников информации»
0,5
Особо охраняемые природные территории России и
своего края. Объекты Всемирного природного
Урок 54
наследия ЮНЕСКО; растения и животные,
занесенные в Красную книгу России
Динамика численности населения России в XX - XXI
вв. и факторы, определяющие ее. Переписи
Урок 55
населения России. Основные меры современной
демографической политики государства
Урок 56
Естественное движение населения. Географические
различия в пределах разных регионов России
Урок 57
Резервный урок. Обобщающее повторение по теме
«Природно-хозяйственные зоны»
Резервный урок. Обобщающее повторение по темам
Урок 58 «Народы и религии России» и «Половой и
возрастной состав населения России»
Миграции. Государственная миграционная политика
Российской Федерации. Практическая работа
«Определение по статистическим данным общего,
Урок 59
естественного (или) миграционного прироста
населения отдельных субъектов (федеральных
округов) Российской Федерации или своего региона»
0,5
Урок 60
Географические особенности размещения населения.
Основная полоса расселения. Плотность населения
Городское и сельское население. Виды городских и
сельских населенных пунктов. Урбанизация в
Урок 61
России.
Крупнейшие
города
и
городские
агломерации. Роль городов в жизни страны
Урок 62
Сельская местность и современные тенденции
сельского расселения
Резервный урок. Контрольная работа по темам
«Численность
населения
России»
и
Урок 63
«Территориальные
особенности
размещения
населения России»
Россия
многонациональное
государство.
Крупнейшие народы России и их расселение.
Титульные
этносы.
Практическая
работа
Урок 64
«Построение картограммы «Доля титульных этносов
в численности населения республик и автономных
округов Российской Федерации»
0,5
География
религий.
Объекты
Всемирного
Урок 65 культурного наследия ЮНЕСКО на территории
России
0,5
Урок 66 Половой и возрастной состав населения России
Половозрастные
пирамиды.
Средняя
прогнозируемая
продолжительность
жизни
населения
России.
Практическая
работа
Урок 67
«Объяснение динамики половозрастного состава
населения России на основе анализа половозрастных
пирамид»
0,5
Понятие человеческого капитала. Трудовые ресурсы,
рабочая сила. Качество населения и показатели,
характеризующие его. Индекс человеческого
Урок 68
развития (далее - ИЧР) и его географические
различия. Практическая работа «Классификация
Федеральных
округов
по
особенностям
0,5
естественного
населения»
и
механического
движения
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 68, из них уроков,
отведенных на контрольные работы (в том числе Всероссийские
проверочные работы), - не более 6
Таблица 20.4
9 класс
N урока
Тема урока
Урок 1
Состав
хозяйства.
Отраслевая
структура,
функциональная и территориальная структуры
хозяйства страны, факторы их формирования и
развития. Факторы производства
Урок 2
Экономико-географическое положение России как
фактор развития ее хозяйства. ВВП и ВРП.
Экономические
карты.
«Стратегия
пространственного развития Российской Федерации
на период до 2025 года». Геостратегические
территории
Урок 3
Производственный капитал. Себестоимость и
рентабельность производства. Условия и факторы
размещения хозяйства. Практическая работа
«Определение влияния географического положения
России
на
особенности
отраслевой
и
территориальной структуры хозяйства»
Урок 4
Резервный урок. Обобщающее повторение по теме
«Общая характеристика хозяйства России»
Урок 5
ТЭК. Место России в мировой добыче основных
видов
топливных
ресурсов.
Угольная
Количеств
о часов на
практическ
ие работы
0,5
промышленность
Урок 6
Нефтяная промышленность
Урок 7
Газовая промышленность
Урок 8
Электроэнергетика. Место России в мировом
производстве электроэнергии. Основные типы
электростанций. Практическая работа «Анализ
статистических и текстовых материалов с целью
сравнения стоимости электроэнергии для населения
России в различных регионах»
0,5
Урок 9
Электростанции, использующие возобновляемые
источники энергии. Энергосистемы. Влияние ТЭК
на окружающую среду. Основные положения
«Энергетической стратегии России на период до
2035
года»,
утвержденной
распоряжением
Правительства Российской Федерации от 9 июня
2020
г.
N
283-р.
Практическая
работа
«Сравнительная оценка возможностей для развития
энергетики ВИЭ в отдельных регионах страны»
0,5
Урок 10
Резервный урок. Обобщающее повторение по теме
«Топливно-энергетический комплекс (ТЭК)»
Металлургический комплекс. Металлургические
базы России. Влияние металлургии на окружающую
среду. Основные положения «Стратегии развития
Урок 11 черной и цветной металлургии России до 2030 года»,
утвержденной
распоряжением
Правительства
Российской Федерации от 28 декабря 2022 г. N 4260р
Место России в мировом производстве черных
металлов. Особенности технологии производства
Урок 12
черных металлов. География металлургии черных
металлов: основные районы и центры
Место России в мировом производстве цветных
Урок 13 металлов. Особенности технологии производства
цветных металлов. География металлургии цветных
0,5
металлов: основные районы и центры. Практическая
работа «Выявление факторов, влияющих на
себестоимость
производства
предприятий
металлургического комплекса в различных регионах
страны (по выбору)»
Машиностроительный
комплекс.
Роль
машиностроения в реализации целей политики
импортозамещения.
Практическая
работа
Урок 14
«Выявление факторов, повлиявших на размещение
машиностроительного предприятия (по выбору) на
основе анализа различных источников информации»
0,5
География
важнейших
отраслей
машиностроительного комплекса: основные районы
Урок 15 и центры. Значение отрасли для создания
экологически
эффективного
оборудования.
Перспективы развития машиностроения России
Резервный урок. Обобщающее повторение по темам
Урок 16 «Металлургический
комплекс»
и
«Машиностроительный комплекс»
Химическая промышленность. Состав, место и
Урок 17 значение в хозяйстве. Место России в мировом
производстве химической продукции
Факторы размещения предприятий. Химическая
промышленность и охрана окружающей среды.
Урок 18 Основные
положения
стратегии
развития
химического и нефтехимического комплекса на
период до 2030 года
Лесопромышленный комплекс. Состав, место и
Урок 19 значение в хозяйстве. Место России в мировом
производстве продукции лесного комплекса
География важнейших отраслей. Лесное хозяйство и
окружающая среда. Практическая работа «Анализ
Урок 20
документов «Прогноз развития лесного сектора
Российской Федерации до 2030 года» (главы 1, 3 и
0,5
11) и Стратегия развития лесного комплекса
Российской Федерации до 2030 года, утвержденная
распоряжением
Правительства
Российской
Федерации от 11 февраля 2021 г. N 312-р (главы II и
III, приложения N 1 и N 18), с целью определения
перспектив и проблем развития комплекса»
Урок 21
Резервный урок. Обобщающее повторение по теме
«Химико-лесной комплекс»
Агропромышленный комплекс. Состав, место и
Урок 22 значение в экономике страны. Сельское хозяйство.
Сельское хозяйство и окружающая среда
Урок 23
Растениеводство и
основных отраслей
животноводство:
география
Пищевая
промышленность.
Легкая
промышленность. Состав, место и значение в
Урок 24 хозяйстве. Факторы размещения предприятий.
Легкая промышленность и охрана окружающей
среды
«Стратегия
развития
агропромышленного
и
рыбохозяйственного
комплексов
Российской
Федерации на период до 2030 года». Особенности
Урок 25
АПК
своего
края.
Практическая
работа
«Определение влияния природных и социальных
факторов на размещение отраслей АПК»
Урок 26
0,5
Резервный урок. Обобщающее повторение по теме
«Агропромышленный комплекс (АПК)»
Инфраструктурный комплекс. Транспорт. Состав,
место и значение в хозяйстве. Крупнейшие
транспортные узлы. Стратегия развития транспорта
Урок 27
России на период до 2030 года, утвержденная
распоряжением
Правительства
Российской
Федерации от 27 ноября 2021 г. N 3363-р
Урок 28
Морской и
Практическая
внутренний водный транспорт.
работа «Анализ статистических
0,5
данных с целью определения доли отдельных
морских бассейнов в грузоперевозках и объяснение
выявленных различий»
География отдельных видов транспорта. Основные
Урок 29 транспортные
пути.
Транспорт
и
охрана
окружающей среды
Информационная инфраструктура. Основные линии
связи. Проблемы и перспективы развития комплекса.
Урок 30
Федеральный
проект
«Информационная
инфраструктура»
Рекреационное хозяйство. Практическая работа
Урок 31 «Характеристика
туристско-рекреационного
потенциала своего края»
Урок 32
0,5
Резервный урок. Обобщающее повторение по теме
«Инфраструктурный комплекс»
Государственная политика как фактор размещения
производства.
Стратегия
пространственного
развития Российской Федерации на период до 2030
Урок 33 года с прогнозом до 2036, утвержденная
распоряжением
Правительства
Российской
Федерации от 28 декабря 2024 г. N 4146-р: основные
положения
Развитие хозяйства и состояние окружающей среды.
Стратегия экологической безопасности Российской
Федерации до 2025 года и государственные меры по
переходу России к модели устойчивого развития.
Урок 34
Практическая работа «Сравнительная оценка вклада
отдельных отраслей хозяйства в загрязнение
окружающей
среды
на
основе
анализа
статистических материалов»
Европейский Север России. Географическое
Урок 35 положение. Особенности природно-ресурсного
потенциала
Урок 36 Европейский Север России. Особенности населения
0,5
Европейский Север России. Особенности хозяйства.
Урок 37 Социально-экономические
и
экологические
проблемы и перспективы развития
Урок 38
Северо-Запад России. Географическое положение.
Особенности природно-ресурсного потенциала
Северо-Запад России. Особенности населения и
Урок 39 хозяйства.
Социально-экономические
и
экологические проблемы и перспективы развития
Урок 40
Центральная Россия. Географическое положение.
Особенности природно-ресурсного потенциала
Урок 41 Центральная Россия. Особенности населения
Центральная Россия. Особенности хозяйства.
Урок 42 Социально-экономические
и
экологические
проблемы и перспективы развития
Урок 43
Поволжье. Географическое положение. Особенности
природно-ресурсного потенциала
Поволжье. Особенности населения и хозяйства.
Урок 44 Социально-экономические
и
экологические
проблемы и перспективы развития
Юг Европейской части России. Географическое
Урок 45 положение. Особенности природно-ресурсного
потенциала
Урок 46
Юг Европейской
населения
части
России.
Особенности
Урок 47
Юг Европейской
хозяйства
части
России.
Особенности
Юг Европейской части России. СоциальноУрок 48 экономические и экологические проблемы и
перспективы развития
Урок 49
Урал. Географическое положение. Особенности
природно-ресурсного потенциала. Практическая
0,5
работа «Сравнение экономико-географического
положения (ЭГП) двух географических районов
страны по разным источникам информации»
Урок 50 Урал. Особенности населения
Урал.
Особенности
хозяйства.
СоциальноУрок 51 экономические и экологические проблемы и
перспективы развития
Классификация субъектов Российской Федерации
Западного макрорегиона. Практическая работа
«Классификация субъектов Российской Федерации
Урок 52
одного из географических районов России по уровню
социально-экономического развития на основе
статистических данных»
0,5
Резервный урок. Контрольная работа по теме
Урок 53 «Западный макрорегион (Европейская часть)
России»
Урок 54 Сибирь. Географическое положение
Урок 55
Сибирь.
Особенности
потенциала
природно-ресурсного
Урок 56 Сибирь. Особенности населения
Урок 57 Сибирь. Особенности хозяйства
Сибирь. Особенности хозяйства. СоциальноУрок 58 экономические и экологические проблемы и
перспективы развития
Урок 59 Дальний Восток. Географическое положение
Урок 60
Дальний Восток. Особенности природно-ресурсного
потенциала
Урок 61 Дальний Восток. Особенности населения
Дальний
Восток.
Особенности
хозяйства.
Урок 62 Социально-экономические
и
экологические
проблемы и перспективы развития. Практическая
0,5
работа
«Выявление
факторов
размещения
предприятий одного из промышленных кластеров
Дальнего Востока (по выбору)»
Классификация субъектов Российской Федерации
Восточного макрорегиона. Практическая работа
Урок 63 «Сравнение
человеческого
капитала
двух
географических районов (субъектов Российской
Федерации) по заданным критериям»
Урок 64
0,5
Резервный урок. Контрольная работа по теме
«Восточный макрорегион (Азиатская часть)»
Урок 65 Федеральные и региональные целевые программы
Государственная программа Российской Федерации
Урок 66 «Социально-экономическое развитие Арктической
зоны Российской Федерации»
Россия в системе международного географического
Урок 67 разделения труда. Россия в составе международных
экономических и политических организаций
Значение для мировой цивилизации географического
России.
Объекты
Всемирного
Урок 68 пространства
природного и культурного наследия России
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 68, из них уроков,
отведенных на контрольные работы, - не более 6
28.10. В федеральных и региональных процедурах оценки качества
образования используется перечень (кодификатор) распределенных по
классам проверяемых требований к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования и элементов
содержания по географии.
Таблица 21
Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы (5 класс)
Код
Проверяемые предметные результаты освоения основной
проверяемог образовательной программы основного общего образования
о результата
1
1.1
По разделу «Географическое изучение Земли»
Тема «География - наука о планете Земля»
1.1.1
приводить примеры географических объектов, процессов и
явлений, изучаемых различными ветвями географической
науки; приводить примеры методов исследований,
применяемых в географии
1.1.2
выбирать
источники
географической
информации
(картографические, текстовые, видео- и фотоизображения,
интернет-ресурсы), необходимые для изучения истории
географических открытий и важнейших географических
исследований современности
1.1.3
интегрировать и интерпретировать информацию о
путешествиях и географических исследованиях Земли,
представленную в одном или нескольких источниках;
1.2
Тема «История географических открытий»
1.2.1
различать
вклад
великих
географическое изучение Земли
1.2.2
описывать и сравнивать маршруты путешествий великих
путешественников
1.2.3
находить в различных источниках информации (включая
интернет-ресурсы) факты, позволяющие оценить вклад
российских путешественников и исследователей в развитие
знаний о Земле
2
2.1
2.1.1
путешественников
в
По разделу «Изображения земной поверхности»
Тема «Планы местности»
определять направления и расстояния по плану местности
(топографической
карте);
определять
направления,
расстояния и географические координаты по картам
2.1.2
применять понятия «план местности», «аэрофотоснимок»,
«стороны горизонта», «азимут», «горизонтали», «масштаб»,
«условные знаки» для решения учебных и (или) практикоориентированных задач
2.1.3
различать понятия «план местности» и «географическая
карта»
2.1.4
применять понятия «географическая карта», «параллель»,
«меридиан» для решения учебных и (или) практикоориентированных задач
2.1.5
приводить примеры использования в различных жизненных
ситуациях
и
хозяйственной
деятельности
людей
географических
карт,
планов
местности
и
геоинформационных систем (ГИС)
3
3.1
По разделу «Земля - планета Солнечной системы»
Тема «Земля - планета Солнечной системы»
3.1.1
приводить примеры влияния Солнца на мир живой и
неживой природы
3.1.2
объяснять причины смены дня и ночи и времен года
3.1.3
устанавливать
эмпирические
зависимости
между
продолжительностью дня и географической широтой
местности, между высотой Солнца над горизонтом и
географической широтой местности на основе анализа
данных наблюдений
4
4.1
По разделу «Оболочки Земли»
Тема «Литосфера»
4.1.1
описывать внутреннее строение Земли
4.1.2
различать понятия «ядро», «мантия», «земная кора»,
«минерал» и «горная порода», «материковая» и
«океаническая» земная кора
4.1.3
показывать на карте и обозначать на контурной карте
материки и океаны, крупные формы рельефа Земли
4.1.4
различать типы горных пород
4.1.5
различать горы и равнины
4.1.6
классифицировать формы рельефа суши по высоте и по
внешнему облику
4.1.7
называть причины
извержений
4.1.8
применять
понятия
«литосфера»,
«землетрясение»,
«вулкан», «литосферная плита», «эпицентр землетрясения»
и «очаг землетрясения» для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач
4.1.9
применять понятия «эпицентр землетрясения» и «очаг
землетрясения» для решения познавательных задач
4.1.10
распознавать проявления в окружающем мире внутренних и
внешних процессов рельефообразования: вулканизма,
землетрясений; физического, химического и биологического
видов выветривания
4.1.11
классифицировать острова по происхождению
4.1.12
приводить примеры опасных природных
литосфере и средств их предупреждения
4.1.13
приводить примеры изменений в литосфере в результате
деятельности человека на примере своей местности, России
и мира
4.1.14
приводить примеры актуальных проблем своей местности,
решение которых невозможно без участия представителей
географических специальностей, изучающих литосферу
4.1.15
приводить примеры действия внешних процессов
рельефообразования и наличия полезных ископаемых в
своей местности
4.1.16
описывать по физической карте полушарий, физической
карте России местоположение изученных форм рельефа для
решения учебных и (или) практико-ориентированных задач
землетрясений
и
вулканических
явлений
в
Таблица 21.1
Проверяемые элементы содержания (5 класс)
Код
Проверяемый элемент содержания
1
Географическое изучение Земли. История географических
открытий
1.1
География в древности и в эпоху Средневековья
1.2
Эпоха Великих географических открытий
1.3
Географические открытия XVII - XIX вв.
1.4
Географические исследования в XX в. Исследование полярных
областей Земли. Изучение Мирового океана. Географические
открытия Новейшего времени
2
Изображения земной поверхности
2.1
План местности, географические карты. Условные знаки плана и
карты. Способы изображения неровностей земной поверхности
на планах и картах
2.2
Масштаб топографического плана и карты и его виды. Азимут
2.3
Градусная сеть: параллели и меридианы на глобусе и картах.
Географические координаты: географическая широта и
географическая долгота
3
Земля - планета Солнечной системы
3.1
Форма и размеры Земли и их географические следствия.
Вращение Земли вокруг своей оси и его географические
следствия. Движение Земли вокруг Солнца и его географические
следствия
3.2
Географические полюсы. Тропики и полярные круги. Пояса
освещенности. Дни весеннего и осеннего равноденствия, летнего
и зимнего солнцестояния
4
Литосфера - каменная оболочка Земли
4.1
Внутреннее строение Земли: ядро, мантия, земная кора. Строение
земной коры: материковая и океаническая кора
4.2
Минералы и горные породы. Виды горных пород и их
образование
4.3
Рельеф земной поверхности. Планетарные формы рельефа материки и впадины океанов. Формы рельефа суши: горы и
равнины. Различие гор и равнин по высоте и внешнему облику.
Рельеф дна Мирового океана. Срединно-океанические хребты.
Острова, их типы по происхождению
4.4
Формирование рельефа земной поверхности как результат
действия внутренних и внешних сил. Движение литосферных
плит. Вулканы и землетрясения. Выветривание и его виды
4.5
Человек и литосфера. Деятельность человека, преобразующая
земную поверхность, и связанные с ней экологические проблемы
Таблица 21.2
Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы (6 класс)
Код
Проверяемые предметные результаты освоения основной
проверяемог образовательной программы основного общего образования
о результата
1
1.1
По разделу «Оболочки Земли»
Тема «Гидросфера»:
1.1.1
описывать по физической карте полушарий, физической
карте России, карте океанов, глобусу местоположение
изученных объектов гидросферы для решения учебных и
(или) практико-ориентированных задач
1.1.2
называть причины образования цунами, приливов и отливов
1.1.3
различать свойства вод отдельных частей Мирового океана
1.1.4
различать
понятия
«грунтовые,
межпластовые
и
артезианские воды» и применять их для решения учебных и
(или) практико-ориентированных задач
1.1.5
применять понятия «гидросфера», «круговорот воды»,
«цунами», «приливы и отливы» для решения учебных и
(или) практико-ориентированных задач
1.1.6
различать понятия «питание» и «режим» реки
1.1.7
классифицировать объекты гидросферы (моря, озера, реки,
подземные воды, болота, ледники) по заданным признакам
1.1.8
устанавливать причинно-следственные связи между
питанием, режимом реки и климатом на территории речного
бассейна
1.1.9
сравнивать реки по заданным признакам
1.1.10
приводить примеры районов распространения многолетней
мерзлоты
1.1.11
приводить примеры стихийных явлений в Мировом океане;
1.2
Тема «Атмосфера»:
1.2.1
описывать состав, строение атмосферы
1.2.2
сравнивать свойства атмосферы в пунктах, расположенных
на разных высотах над уровнем моря; количество
солнечного тепла, получаемого земной поверхностью при
различных углах падения солнечных лучей
1.2.3
различать
понятия
«атмосфера»,
«тропосфера»,
«стратосфера», «верхние слои атмосферы»; погода» и
«климат»; «бризы» и «муссоны»
1.2.4
различать свойства воздуха; виды атмосферных осадков;
климатообразующие факторы; климаты Земли
1.2.5
определять тенденции изменения температуры воздуха с
использованием знаний об особенностях отдельных
компонентов природы Земли и взаимосвязях между ними
для решения учебных и практических задач
1.2.6
применять понятия «атмосферное давление», «ветер»,
«атмосферные осадки», «воздушные массы» для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач
1.2.7
объяснять образование осадков, направление дневных и
ночных бризов, муссонов; годовой ход температуры воздуха
и распределение атмосферных осадков для отдельных
территорий
1.2.8
устанавливать зависимость между нагреванием земной
поверхности и углом падения солнечных лучей;
температурой воздуха и его относительной влажностью на
основе данных эмпирических наблюдений
1.2.9
выбирать и анализировать географическую информацию о
глобальных климатических изменениях из различных
источников для решения учебных и (или) практикоориентированных задач
1.3
Тема «Биосфера»:
1.3.1
называть границы биосферы
1.3.2
приводить примеры приспособления живых организмов к
среде обитания в разных природных зонах
1.3.3
различать растительный и животный мир разных территорий
Земли
1.3.4
сравнивать особенности растительного и животного мира в
различных природных зонах
1.3.5
сравнивать плодородие почв в различных природных зонах
1.3.6
применять понятия «почва», «плодородие почв» для
решения учебных и (или) практико-ориентированных задач
1.4
1.4.1
Тема «Природно-территориальные комплексы»:
приводить примеры изменений в изученных геосферах в
результате деятельности человека на примере территории
мира и своей местности, путей решения существующих
экологических проблем
1.4.2
объяснять взаимосвязи компонентов природы в природнотерриториальном комплексе
1.4.3
применять понятия «природный комплекс», «природнотерриториальный комплекс», «круговорот веществ в
природе» для решения учебных и (или) практикоориентированных задач
Таблица 21.3
Проверяемые элементы содержания (6 класс)
Код
1
Проверяемый элемент содержания
Гидросфера - водная оболочка Земли
1.1
Части гидросферы. Мировой круговорот воды
1.2
Мировой океан и его части. Моря внутренние и окраинные.
Движение воды в Мировом океане: волны, приливы и отливы,
океанические течения. Соленость и температура океанических
вод
1.3
Воды суши. Реки: горные и равнинные. Речная система, бассейн,
водораздел. Пороги и водопады. Питание и режим рек. Озера.
Происхождение озерных котловин. Озера сточные и бессточные.
Болота, их образование
1.4
Подземные воды их виды, происхождение и использование.
Гейзеры. Горные и покровные ледники. Многолетняя мерзлота
1.5
Человек и гидросфера. Современные исследования в гидросфере.
Стихийные явления в гидросфере
2
Атмосфера - воздушная оболочка Земли
2.1
Газовый состав, строение и значение атмосферы
2.2
Температура воздуха. Зависимость нагревания поверхности от
угла падения солнечных лучей. Суточный ход и годовой ход
температуры воздуха, графическое отображение
2.3
Вода в атмосфере, влажность воздуха. Образование облаков.
Облака и их виды. Туман. Образование и выпадение
атмосферных осадков. Виды атмосферных осадков
2.4
Атмосферное давление. Ветер и причины его возникновения.
Роза ветров. Бризы. Муссоны. Пассаты
2.5
Погода и ее показатели. Причины изменения погоды. Климат и
климатообразующие факторы. Зависимость климата от
географической широты и высоты местности над уровнем моря
2.6.
Человек и атмосфера. Современные
Стихийные явления в атмосфере
3
изменения
климата.
Биосфера - оболочка жизни
3.1
Биосфера - оболочка жизни Границы биосферы. Разнообразие
животного и растительного мира. Приспособление живых
организмов к среде обитания. Жизнь в Океане
3.2
Человек - часть биосферы. Распространение людей на Земле
4
Природно-территориальные комплексы
4.1
Природно-территориальный
комплекс.
Глобальные,
региональные и локальные природные комплексы. Природные
комплексы своей местности
4.2
Круговороты веществ на Земле. Круговороты воды, газов, горных
пород, биогенного вещества
4.3
Почва: ее строение и состав. Образование почвы и плодородие
почв. Охрана почв
4.4
Природная среда. Охрана природы. Особо охраняемые
природные территории. Всемирное наследие ЮНЕСКО
Таблица 21.4
Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы (7 класс)
Код
Проверяемые предметные результаты освоения основной
проверяемог образовательной программы основного общего образования
о результата
1
1.1
По разделу «Главные закономерности природы Земли»
Тема «Географическая оболочка»:
1.1.1
описывать по географическим картам местоположение
изученных географических объектов для решения учебных
и (или) практико-ориентированных задач
1.1.2
называть строение и свойства (целостность, зональность,
ритмичность) географической оболочки
1.1.3
описывать закономерности изменения в пространстве
рельефа, климата, внутренних вод и органического мира
1.1.4
определять природные зоны по их существенным признакам
на основе интеграции и интерпретации информации об
особенностях их природы
1.1.5
различать изученные процессы и явления, происходящие в
географической оболочке
1.1.6
приводить примеры изменений в геосферах в результате
деятельности человека
1.1.7
распознавать проявления изученных географических
явлений, представляющие собой отражение таких свойств
географической оболочки, как зональность (азональность),
ритмичность и целостность
1.1.8
выявлять взаимосвязи между компонентами природы в
пределах отдельных территорий с использованием
различных источников географической информации
1.2
Тема «Литосфера и рельеф Земли»:
1.2.1
описывать по физической карте размещение крупных форм
рельефа для решения учебных и (или) практикоориентированных задач
1.2.2
называть
особенности
географических
процессов
на
границах литосферных плит с
взаимодействия и типа земной коры
1.2.3
1.3
учетом
характера
приводить примеры изменений в литосфере (рельефа) в
результате деятельности человека
Тема «Атмосфера и климаты Земли»:
1.3.1
описывать закономерности
пространстве
1.3.2
классифицировать воздушные массы Земли, типы климата
по заданным показателям
1.3.3
объяснять образование тропических муссонов, пассатов
тропических широт, западных ветров
1.3.4
применять понятия «воздушные массы», «муссоны»,
«пассаты», «западные ветры», «климатообразующий
фактор» для решения учебных и (или) практикоориентированных задач
1.3.5
описывать климат территории по климатической карте и
климатограмме
1.3.6
объяснять влияние климатообразующих
климатические особенности территории
1.3.7
представлять в различных формах (в виде карты, таблицы,
графика, географического описания) географическую
информацию, необходимую для решения учебных и
практико-ориентированных задач
1.3.8
приводить примеры изменений в атмосфере в результате
деятельности человека
1.4
изменений
климата
факторов
в
на
Тема «Мировой океан - основная часть гидросферы»:
1.4.1
описывать по физической карте мира, карте океанов, глобусу
географическое положение океанов, их частей для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач
1.4.2
различать океанические течения
1.4.3
сравнивать температуру и соленость поверхностных вод
Мирового океана на разных широтах с использованием
различных источников географической информации
1.4.4
объяснять закономерности изменения температуры,
солености и органического мира Мирового океана с
географической широтой и с глубиной на основе анализа
различных источников географической информации
1.4.5
описывать закономерности изменения в пространстве
внутренних вод
1.4.6
описывать закономерности изменения в пространстве
органического мира
1.4.7
приводить примеры изменений в гидросфере в результате
деятельности человека
2
2.1
По разделу «Человечество на Земле»
Тема «Численность населения»:
2.1.1
характеризовать этапы освоения и заселения отдельных
территорий Земли человеком
2.1.2
различать и сравнивать численность населения крупных
стран мира
2.1.3
сравнивать плотность населения различных территорий
2.1.4
применять понятие «плотность населения» для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач
2.1.5
различать городские и сельские поселения
2.1.6
приводить примеры крупнейших городов мира
2.1.7
использовать знания о населении материков и стран для
решения различных учебных и практико-ориентированных
задач
2.2
2.2.1
Тема «Страны и народы мира»:
приводить примеры мировых и национальных религий
2.2.2
проводить языковую классификацию народов мира
2.2.3
различать основные виды хозяйственной деятельности
людей на различных территориях
2.2.4
описывать по карте положение и взаиморасположение
отдельных стран
2.2.5
сравнивать
особенности
природы,
населения
хозяйственной деятельности отдельных стран
2.2.6
определять страны по их существенным признакам
2.2.7
представлять в различных формах (в виде карты, таблицы,
графика, географического описания) географическую
информацию, необходимую для решения учебных и
практико-ориентированных задач
2.2.8
выбирать
источники
географической
информации
(картографические, статистические, текстовые, видео- и
фотоизображения,
компьютерные
базы
данных),
необходимые для изучения особенностей природы,
населения и хозяйства отдельных территорий
2.2.9
интегрировать и интерпретировать информацию об
особенностях природы, населения и его хозяйственной
деятельности разных стран, представленную в одном или
нескольких источниках, для решения различных учебных и
практико-ориентированных задач
3
3.1
и
По разделу «Материки и страны»
Тема «Южные материки»:
3.1.1
описывать по географическим картам и глобусу
местоположение изученных географических объектов для
решения учебных и (или) практико-ориентированных задач
3.1.2
характеризовать этапы освоения и заселения отдельных
территорий Земли человеком на основе анализа различных
источников географической информации для решения
учебных и практико-ориентированных задач
3.1.3
использовать знания о населении материков и стран для
решения различных учебных и практико-ориентированных
задач
3.1.4
сравнивать
особенности
природы
и
населения,
материальной и духовной культуры, особенности адаптации
человека к разным природным условиям регионов
3.1.5
объяснять особенности природы, населения и хозяйства
отдельных территорий
3.1.6
выбирать
источники
географической
информации
(картографические, статистические, текстовые, видео- и
фотоизображения,
компьютерные
базы
данных),
необходимые для изучения особенностей природы,
населения и хозяйства отдельных территорий
3.1.7
представлять в различных формах (в виде карты, таблицы,
графика, географического описания) географическую
информацию, необходимую для решения учебных и
практико-ориентированных задач
3.1.8
интегрировать и интерпретировать информацию об
особенностях природы, населения и его хозяйственной
деятельности на отдельных территориях, представленную в
одном или нескольких источниках, для решения различных
учебных и практико-ориентированных задач
3.2
Тема «Северные материки»:
3.2.1
описывать по географическим картам и глобусу
местоположение изученных географических объектов для
решения учебных и (или) практико-ориентированных задач
3.2.2
характеризовать этапы освоения и заселения отдельных
территорий Земли человеком на основе анализа различных
источников географической информации для решения
учебных и практико-ориентированных задач
3.2.3
использовать знания о населении материков и стран для
решения различных учебных и практико-ориентированных
задач
3.2.4
сравнивать
особенности
природы
и
населения,
материальной и духовной культуры, особенности адаптации
человека к разным природным условиям регионов
3.2.5
объяснять особенности природы, населения и хозяйства
отдельных территорий
3.2.6
выбирать
источники
географической
информации
(картографические, статистические, текстовые, видео- и
фотоизображения,
компьютерные
базы
данных),
необходимые для изучения особенностей природы,
населения и хозяйства отдельных территорий
3.2.7
представлять в различных формах (в виде карты, таблицы,
графика, географического описания) географическую
информацию, необходимую для решения учебных и
практико-ориентированных задач
3.2.8
интегрировать и интерпретировать информацию об
особенностях природы, населения и его хозяйственной
деятельности на отдельных территориях, представленную в
одном или нескольких источниках, для решения различных
учебных и практико-ориентированных задач
3.3
Тема «Взаимодействие природы и общества»:
3.3.1
приводить
примеры
влияния
закономерностей
географической оболочки на жизнь и деятельность людей
3.3.2
приводить примеры взаимодействия природы и общества в
пределах отдельных территорий
3.3.3
распознавать проявления глобальных проблем человечества
(экологическая, сырьевая, энергетическая, преодоление
отсталости стран, продовольственная) на локальном и
региональном
уровнях
и
приводить
примеры
международного сотрудничества по их преодолению
3.3.4
формулировать оценочные суждения о последствиях
изменений компонентов природы в результате деятельности
человека
с
использованием
разных
источников
географической информации
Таблица 21.5
Проверяемые элементы содержания (7 класс)
Код
1
Проверяемый элемент содержания
Географическая оболочка Земли
1.1
Географическая оболочка: особенности строения и свойства:
целостность, зональность, ритмичность, их географические
следствия
1.2
Географическая зональность: широтная зональность (природные
зоны) и высотная поясность. Современные исследования по
сохранению важнейших биотопов Земли
2
Главные закономерности природы Земли
2.1
Литосфера и рельеф Земли. Литосферные плиты и их движение.
Материки, океаны и части света. История формирования рельефа
Земли. Сейсмические пояса Земли. Формирование современного
рельефа
Земли.
Внешние
и
внутренние
процессы
рельефообразования. Полезные ископаемые
2.2
Атмосфера и климаты Земли. Закономерности распределения
температуры воздуха и атмосферных осадков. Воздушные массы,
их типы. Преобладающие ветры - тропические (экваториальные)
муссоны, пассаты тропических широт, западные ветры.
Климатообразующие факторы: географическое положение,
океанические течения, особенности циркуляции атмосферы
(типы воздушных масс и преобладающие ветры), характер
подстилающей
поверхности
и
рельефа
территории.
Климатические пояса Земли. Влияние климатических условий на
жизнь людей. Влияние современной хозяйственной деятельности
людей на климат Земли. Глобальные изменения климата и
различные точки зрения на их причины
2.3
Мировой океан - основная часть гидросферы. Мировой океан и
его части. Южный океан и проблема выделения его как
самостоятельной части Мирового океана. Океанические течения.
Соленость поверхностных вод Мирового океана, ее измерение.
Образование льдов в Мировом океане. Жизнь в Океане,
закономерности ее пространственного распространения.
Экологические проблемы Мирового океана
3
Человечество на Земле
3.1
Заселение Земли человеком. Современная численность населения
мира. Факторы, влияющие на рост численности населения.
Размещение и плотность населения
3.2
Народы и религии мира. Этнический состав населения мира.
Языковая классификация народов мира. Мировые и
национальные религии
3.3
Хозяйственная деятельность населения, основные ее виды:
сельское хозяйство, промышленность, сфера услуг. Их влияние
на природные комплексы. Города и сельские поселения
3.4
Многообразие стран, их
исторические регионы мира
4
основные
типы.
Культурно-
Материки и страны
4.1
Южные материки. Африка. Австралия и Океания. Южная
Америка. Антарктида. История открытия, географическое
положение, основные черты рельефа, климата, внутренних вод и
определяющие их факторы. Зональные и азональные природные
комплексы
4.2
Население южных материков. Политическая карта. Крупнейшие
по территории и численности населения страны. Изменение
природы под влиянием хозяйственной деятельности человека
4.3
Антарктида - уникальный материк на Земле Освоение человеком
Антарктиды. Современные исследования в Антарктиде. Роль
России в открытиях и исследованиях ледового континента
4.4
Северные материки. Северная Америка. Евразия. История
открытия и освоения. Географическое положение Основные
черты рельефа, климата, внутренних вод и определяющие их
факторы. Зональные и азональные природные комплексы
4.5.
Население
северных
материков.
Политическая
карта.
Крупнейшие по территории и численности населения страны.
Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности
человека
5
Взаимодействие природы и общества
5.1
Влияние закономерностей географической оболочки на жизнь и
деятельность людей. Особенности взаимодействия человека и
природы на разных материках. Развитие природоохранной
деятельности на современном этапе
5.2
Глобальные проблемы человечества: экологическая, сырьевая,
энергетическая,
преодоления
отсталости
стран,
продовольственная - и международные усилия по их
преодолению. Программа ООН и цели устойчивого развития.
Всемирное наследие ЮНЕСКО: природные и культурные
объекты
Таблица 21.6
Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы 8 (класс)
Код
Проверяемые предметные результаты освоения основной
проверяемог образовательной программы основного общего образования
о результата
1
По разделу «Географическое пространство России»
1.1
Тема «История формирования и освоения территории
России»:
1.1.1
характеризовать основные этапы истории формирования и
изучения территории России
1.1.2
находить в различных источниках информации (включая
интернет-ресурсы) факты, позволяющие определить вклад
российских ученых и путешественников в освоение
территории России
1.1.3
1.2
анализировать
географическую
представленную
в
картографической
систематизировать ее в таблице
информацию,
форме,
и
Тема «Географическое положение и границы России»:
1.2.1
показывать на карте и (или) обозначать на контурной карте
крайние точки и элементы береговой линии России
1.2.2
характеризовать географическое положение России
использованием информации из различных источников
1.2.3
приводить примеры субъектов Российской Федерации
разных видов и показывать их на географической карте
1.2.4
оценивать влияние географического положения регионов
России на особенности природы, жизнь и хозяйственную
деятельность населения
1.2.5
использовать знания о государственной территории и
исключительной экономической зоне, континентальном
шельфе России для решения практико-ориентированных
задач
1.3
1.3.1
1.4
1.4.1
2
2.1
с
Тема «Время на территории России»:
использовать знания о мировом, поясном и зональном
времени для решения практико-ориентированных задач
Тема
«Административно-территориальное
России. Районирование территории»
устройство
различать федеральные округа, крупные географические
районы и макрорегионы России
По разделу «Природа России»
Тема «Природные условия и ресурсы России»:
2.1.1
оценивать степень благоприятности природных условий в
пределах отдельных регионов страны
2.1.2
проводить классификацию природных ресурсов
2.1.3
распознавать
показатели,
характеризующие
состояние
окружающей среды
2.1.4
распознавать типы природопользования
2.1.5
приводить примеры рационального и нерационального
природопользования
2.1.6
находить, извлекать и использовать информацию из
различных источников географической информации
(картографические, статистические, текстовые, видео- и
фотоизображения, компьютерные базы данных) для
решения различных учебных и практико-ориентированных
задач
2.1.7
объяснять
закономерности
распространения
гидрологических, геологических и метеорологических
опасных природных явлений на территории страны
2.2
Тема «Геологическое
ископаемые»:
строение,
рельеф
и
полезные
2.2.1
находить, извлекать и использовать информацию из
различных источников географической информации
(картографические, статистические, текстовые, видео- и
фотоизображения, компьютерные базы данных) для
решения различных учебных и практико-ориентированных
задач: определять возраст горных пород и основных
тектонических структур, слагающих территорию
2.2.2
сравнивать особенности рельефа отдельных территорий
страны
2.2.3
объяснять особенности рельефа отдельных территорий
страны
2.2.4
называть
географические
процессы
и
явления,
определяющие особенности рельефа страны, отдельных
регионов и своей местности
2.2.5
объяснять распространение по территории страны областей
современного
горообразования,
землетрясений
и
вулканизма
2.2.6
применять понятия «плита», «щит», «моренный холм»,
«бараньи лбы», «бархан», «дюна» для решения учебных и
(или) практико-ориентированных задач
2.2.7
показывать на карте и (или) обозначать на контурной карте
крупные формы рельефа
2.3
Тема «Климат и климатические ресурсы»:
2.3.1
применять понятия «солнечная радиация», «годовая
амплитуда температур воздуха», «воздушные массы» для
решения учебных и (или) практико-ориентированных задач
2.3.2
сравнивать особенности климата отдельных территорий
страны
2.3.3
объяснять особенности климата отдельных территорий
страны
2.3.4
применять понятия «солнечная радиация», «годовая
амплитуда температур воздуха», «воздушные массы»,
«испарение», «испаряемость», «коэффициент увлажнения»
для решения учебных и (или) практико-ориентированных
задач
2.3.5
описывать и прогнозировать погоду территории по карте
погоды
2.3.6
использовать
понятия
«циклон»,
«антициклон»,
«атмосферный фронт» для объяснения особенностей погоды
отдельных территорий с помощью карт погоды
2.3.7
проводить классификацию типов климата России
2.3.8
показывать на карте и (или) обозначать на контурной карте
границы климатических поясов и областей, южной границы
распространения многолетней мерзлоты
2.3.9
называть
географические
процессы
и
явления,
определяющие особенности климата страны, отдельных
регионов и своей местности
2.4
Тема «Моря России. Внутренние воды и водные ресурсы»:
2.4.1
описывать по географическим картам и глобусу
местоположение морей, крупных рек и озер для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач
2.4.2
сравнивать особенности морей, крупных рек и озер России
2.4.3
объяснять особенности климата морей, крупных рек и озер
России
2.5
Тема «Природно-хозяйственные зоны России»:
2.5.1
показывать на карте и (или) обозначать на контурной карте
границы природно-хозяйственных зон в пределах страны;
Арктической зоны
2.5.2
сравнивать особенности растительного и животного мира и
почв природных зон России
2.5.3
объяснять особенности растительного и животного мира и
почв природных зон России
2.5.4
проводить классификацию типов почв России
2.5.5
приводить примеры мер безопасности, в том числе для
экономики семьи, в случае природных стихийных бедствий
и техногенных катастроф
2.5.6
использовать знания об особенностях взаимодействия
природы и общества в пределах отдельных территорий для
решения практико-ориентированных задач в контексте
реальной жизни
2.5.7
приводить примеры особо охраняемых природных
территорий России и своего края, животных и растений,
занесенных в Красную книгу России
3
3.1
3.1.1
По разделу «Население России»
Тема «Численность населения России»:
выбирать
источники
географической
информации
(картографические, статистические, текстовые, видео- и
фотоизображения,
компьютерные
базы
данных),
необходимые для изучения особенностей населения России
3.1.2
сравнивать показатели воспроизводства и качества
населения России с мировыми показателями и показателями
других стран
3.1.3
различать демографические процессы и явления,
характеризующие динамику численности населения России,
ее отдельных регионов и своего края
3.1.4
проводить классификацию населенных пунктов и регионов
России по заданным основаниям
3.1.5
использовать знания о естественном и механическом
движении населения, половозрастной структуре и
размещении населения, трудовых ресурсах, городском и
сельском
населении
для
решения
практикоориентированных задач в контексте реальной жизни
3.1.6
применять
понятия
«рождаемость»,
«смертность»,
«естественный прирост населения», «миграционный
прирост населения», «общий прирост населения» для
решения учебных и (или) практико-ориентированных задач
3.1.7
представлять в различных формах (таблица, график,
географическое описание) географическую информацию,
необходимую для решения учебных и (или) практикоориентированных задач
3.2
Тема «Территориальные особенности размещения населения
России»:
3.2.1
применять понятия «плотность населения», «основная
полоса (зона) расселения», «урбанизация», «городская
агломерация», «поселок городского типа» для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач
3.2.2
различать и сравнивать территории по плотности населения
3.2.3
объяснять особенности размещения населения России и ее
отдельных регионов
3.2.4
использовать знания о городском и сельском населении для
решения практико-ориентированных задач в контексте
реальной жизни
3.3
3.3.1
3.4
3.4.1
3.5
Тема «Народы и религии России»:
использовать знания об этническом и религиозном составе
населения для решения практико-ориентированных задач в
контексте реальной жизни
Тема «Половой и возрастной состав населения России»:
применять понятия «половозрастная структура населения»,
«средняя прогнозируемая продолжительность жизни» для
решения учебных и (или) практико-ориентированных задач
Тема «Человеческий капитал России»:
3.5.1
применять понятия «трудовые ресурсы», «трудоспособный
возраст», «рабочая сила», «безработица», «рынок труда»,
«качество населения» для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач
3.5.2
представлять в различных формах (таблица, график,
географическое описание) географическую информацию,
необходимую для решения учебных и (или) практикоориентированных задач
Таблица 21.7
Проверяемые элементы содержания (8 класс)
Код
1
1.1
Проверяемый элемент содержания
Географическое положение и границы России
Государственная территория России. Территориальные воды.
Государственная граница России. Морские и сухопутные
границы, воздушное пространство, континентальный шельф и
исключительная экономическая зона Российской Федерации.
Моря, омывающие территорию России. Страны - соседи России.
Ближнее и дальнее зарубежье. Географическое положение
России
1.2
История формирования и освоения территории России
1.3
Россия на карте часовых поясов мира. Карта часовых зон России.
Местное, поясное и зональное время
1.4
Административно-территориальное
устройство
России.
Районирование территории. Виды районирования территории
2
Природа России
2.1
Природные условия и природные ресурсы. Классификация
природных ресурсов. Природно-ресурсный капитал и
экологический потенциал России. Основные ресурсные базы.
Природные ресурсы суши и морей, омывающих Россию.
Принципы рационального природопользования и методы их
реализации
2.2
Геологическое строение территории России. Основные
тектонические структуры на территории России. Платформы и
плиты. Пояса горообразования. Геохронологическая таблица
2.3
Основные формы рельефа и особенности их распространения на
территории России. Влияние внутренних и внешних процессов
на
формирование
рельефа.
Современные
процессы,
формирующие рельеф. Области современного горообразования,
землетрясений и вулканизма. Древнее и современное оледенения.
Опасные
геологические
природные
явления
и
их
распространение по территории России
2.4
Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального
использования. Изменение рельефа под влиянием деятельности
человека. Антропогенные формы рельефа
2.5
Факторы,
определяющие
климат
России.
Влияние
географического положения на климат России. Солнечная
радиация и ее виды. Влияние на климат России подстилающей
поверхности и рельефа. Основные типы воздушных масс и их
циркуляция на территории России. Распределение температуры
воздуха, атмосферных осадков по территории России.
Коэффициент увлажнения
2.6
Типы климата, факторы их формирования, климатические пояса
России. Климат и хозяйственная деятельность людей
2.7
Моря России. Внутренние воды. Моря как аквальные природные
комплексы. Реки России. Опасные гидрологические природные
явления и их распространение по территории России.
Крупнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды.
Ледники. Многолетняя мерзлота
2.8
Почвы. Факторы образования почв. Основные зональные типы
почв, их свойства, различия в плодородии. Почвенные ресурсы
России. Изменение почв различных природных зон в ходе их
хозяйственного использования. Меры по сохранению
плодородия почв. Растительный и животный мир России
2.9
Природно-хозяйственные зоны России. Высотная поясность.
Природные ресурсы природно-хозяйственных зон и их
использование, экологические проблемы. Прогнозируемые
последствия изменений климата для разных природнохозяйственных зон на территории России
2.10
Особо охраняемые природные территории России. Объекты
Всемирного природного наследия ЮНЕСКО; растения и
животные, занесенные в Красную книгу России
3
Население России
3.1
Численность, естественное движение населения. Рождаемость,
смертность, естественный прирост населения России и их
географические различия в пределах разных регионов России.
Геодемографическое положение России. Основные меры
современной демографической политики государства
3.2
Половой и возрастной состав населения России. Половозрастные
пирамиды.
Средняя
прогнозируемая
(ожидаемая)
продолжительность жизни мужского и женского населения
России.
3.3
Миграции населения. Миграционный прирост населения. Общий
прирост населения. Прогнозы изменения численности населения
России
3.4
Народы и религии России. Языковая классификация народов
России. Титульные этносы. География религий. Объекты
Всемирного культурного наследия ЮНЕСКО на территории
России
3.5
Географические особенности размещения населения России.
Основная полоса расселения
3.6
Городское и сельское население. Урбанизация в России.
Крупнейшие города и городские агломерации. Классификация
городов по численности населения
3.7
Человеческий капитал России. Трудовые ресурсы, рабочая сила.
Качество населения и показатели, характеризующие его. ИЧР и
его географические различия
Таблица 21.8
Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы (9 класс)
Код
Проверяемые предметные результаты освоения основной
проверяемог образовательной программы основного общего образования
о результата
1
1.1
По разделу «Хозяйство России»
Тема «Общая характеристика хозяйства России»:
1.1.1
выбирать
источники
географической
информации
(картографические, статистические, текстовые, видео- и
фотоизображения,
компьютерные
базы
данных),
необходимые для изучения особенностей хозяйства России;
географическую информацию, необходимую для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач
1.1.2
представлять в различных формах (в виде карты, таблицы,
графика, географического описания) географическую
информацию, необходимую для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач
1.1.3
находить,
извлекать
и
использовать
информацию,
характеризующую
отраслевую,
функциональную
и
территориальную структуру хозяйства России, для решения
практико-ориентированных задач
1.1.4
выделять географическую информацию, которая является
противоречивой или может быть недостоверной; определять
информацию, недостающую для решения той или иной
задачи
1.1.5
применять
понятия
«экономико-географическое
положение»,
«состав
хозяйства»,
«отраслевая,
функциональная и территориальная структура», «условия и
факторы размещения производства», «отрасль хозяйства»,
«межотраслевой
комплекс»,
«сектор
экономики»,
«территория опережающего развития», «себестоимость и
рентабельность
производства»,
«природно-ресурсный
потенциал» для решения учебных и (или) практикоориентированных задач
1.1.6
характеризовать основные особенности хозяйства России;
влияние географического положения России на особенности
отраслевой и территориальной структуры хозяйства; роль
России как мировой энергетической державы; проблемы и
перспективы развития отраслей хозяйства и регионов России
1.1.7
различать территории опережающего развития (ТОР),
Арктическую зону и зону Севера России
1.1.8
различать изученные географические объекты, процессы и
явления:
хозяйство
России
(состав,
отраслевая,
функциональная и территориальная структура, факторы и
условия размещения производства, современные формы
размещения производства)
1.1.9
различать ВВП, ВРП и ИЧР как показатели уровня развития
страны и ее регионов
1.1.10
различать
природно-ресурсный,
производственный капитал
1.1.11
классифицировать субъекты Российской Федерации по
уровню социально-экономического развития на основе
человеческий
и
имеющихся
знаний
и
анализа
дополнительных источников
информации
из
1.1.12
использовать знания о факторах и условиях размещения
хозяйства для решения различных учебных и практикоориентированных задач: объяснять особенности отраслевой
и территориальной структуры хозяйства России, регионов,
размещения отдельных предприятий
1.1.13
использовать знания о факторах и условиях размещения
хозяйства для решения различных учебных и практикоориентированных задач: оценивать условия отдельных
территорий для размещения предприятий и различных
производств
1.1.14
критически
оценивать
финансовые
условия
жизнедеятельности человека и их природные, социальные,
политические, технологические, экологические аспекты,
необходимые для принятия собственных решений, с точки
зрения домохозяйства, предприятия и национальной
экономики
1.2
Тема «Топливно-энергетический комплекс»:
1.2.1
находить, извлекать, интегрировать и интерпретировать
информацию из различных источников географической
информации (картографические, статистические, текстовые,
видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для
решения различных учебных и практико-ориентированных
задач
1.2.2
сравнивать и оценивать влияние отдельных отраслей ТЭК
на окружающую среду; условия отдельных регионов страны
для развития энергетики на основе возобновляемых
источников энергии (ВИЭ)
1.2.3
применять понятия «Возобновляемые источники энергии»,
«Топливно-энергетический комплекс» для решения учебных
и (или) практико-ориентированных задач
1.2.4
показывать на карте крупнейшие центры и районы
размещения ТЭК
1.2.4
1.3
использовать знания о факторах и условиях размещения
хозяйства для решения различных учебных и практикоориентированных задач: объяснять особенности размещения
отдельных предприятий; оценивать условия отдельных
территорий для размещения предприятий и различных
производств ТЭК
Тема «Металлургический комплекс»:
1.3.1
находить, извлекать, интегрировать и интерпретировать
информацию из различных источников географической
информации (картографические, статистические, текстовые,
видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для
решения различных учебных и практико-ориентированных
задач: сравнивать и оценивать влияние отдельных отраслей
металлургического комплекса на окружающую среду
1.3.2
применять понятие «металлургический комплекс» для
решения учебных и (или) практико-ориентированных задач
1.3.3
показывать на карте крупнейшие центры и районы
размещения отраслей металлургического комплекса
1.3.4
использовать знания о факторах и условиях размещения
хозяйства для решения различных учебных и практикоориентированных задач: объяснять особенности размещения
отдельных предприятий металлургического комплекса;
оценивать условия отдельных территорий для размещения
предприятий и различных производств металлургического
комплекса
1.3.5
использовать знания об особенностях компонентов природы
России и ее отдельных территорий, об особенностях
взаимодействия природы и общества в пределах отдельных
территорий для решения практико-ориентированных задач
в контексте реальной жизни: оценивать реализуемые
проекты по созданию новых производств с учетом
экологической безопасности
1.4
1.4.1
Тема «Машиностроительный комплекс»:
применять понятия «условия и факторы размещения
производства», «машиностроительный комплекс» для
решения учебных и (или) практико-ориентированных задач
1.4.2
показывать на карте крупнейшие центры и районы
размещения отраслей машиностроительного комплекса
1.4.3
использовать знания о факторах и условиях размещения
хозяйства для решения различных учебных и практикоориентированных задач: объяснять особенности размещения
отдельных предприятий машиностроительного комплекса;
оценивать условия отдельных территорий для размещения
предприятий
и
различных
производств
машиностроительного комплекса
1.5
Тема «Химико-лесной комплекс»:
1.5.1
применять понятия «условия и факторы размещения
производства», «химико-лесной комплекс» для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач
1.5.2
показывать на карте крупнейшие центры и районы
размещения отраслей химико-лесного комплекса
1.5.3
использовать знания о факторах и условиях размещения
хозяйства для решения различных учебных и практикоориентированных задач: объяснять особенности размещения
отдельных предприятий химико-лесного комплекса;
оценивать условия отдельных территорий для размещения
предприятий и различных производств химико-лесного
комплекса
1.5.4
использовать знания об особенностях компонентов природы
России и ее отдельных территорий, об особенностях
взаимодействия природы и общества в пределах отдельных
территорий для решения практико-ориентированных задач
в контексте реальной жизни: оценивать реализуемые
проекты по созданию новых производств с учетом
экологической безопасности
1.6
1.6.1
Тема «Агропромышленный комплекс (АПК)»:
применять понятие «агропромышленный комплекс» для
решения учебных и (или) практико-ориентированных задач
1.6.2
показывать на карте районы развития отраслей сельского
хозяйства
1.6.3
использовать знания о факторах и условиях размещения
хозяйства для решения различных учебных и практикоориентированных задач: объяснять особенности размещения
отдельных предприятий АПК; оценивать условия отдельных
территорий для размещения предприятий и различных
производств АПК
1.6.3
использовать знания об особенностях компонентов природы
России и ее отдельных территорий; об особенностях
взаимодействия природы и общества в пределах отдельных
территорий для решения практико-ориентированных задач
в контексте реальной жизни: оценивать реализуемые
проекты по созданию новых производств с учетом
экологической безопасности
1.7
Тема «Инфраструктурный комплекс»:
1.7.1
применять
понятия
«инфраструктура»,
«сфера
обслуживания» для решения учебных и (или) практикоориентированных задач
1.7.2
различать виды транспорта и основные показатели их
работы: грузооборот и пассажирооборот
1.7.3
показывать на карте транспортные магистрали и центры
1.7.4
использовать знания о факторах и условиях размещения
хозяйства для решения различных учебных и практикоориентированных задач: объяснять особенности размещения
отдельных предприятий инфраструктурного комплекса;
оценивать условия отдельных территорий для размещения
предприятий инфраструктурного комплекса
2
Раздел «Регионы России»
2.1
Тема «Западный макрорегион (Европейская часть) России»:
2.1.1
оценивать влияние географического положения отдельных
регионов России на особенности природы, жизнь и
хозяйственную деятельность населения
2.1.2
сравнивать географическое положение, географические
особенности природно-ресурсного потенциала, населения и
хозяйства регионов России
2.1.3
объяснять географические различия населения и хозяйства
территорий крупных регионов страны
2.2
Тема «Восточный макрорегион (Азиатская часть) России»:
2.2.1
оценивать влияние географического положения отдельных
регионов России на особенности природы, жизнь и
хозяйственную деятельность населения
2.2.2
сравнивать географическое положение, географические
особенности природно-ресурсного потенциала, населения и
хозяйства регионов России
2.2.3
объяснять географические различия населения и хозяйства
территорий крупных регионов страны
3
3.1
По разделу «Россия в современном мире»
Тема «Россия в современном мире»:
3.1.1
формулировать оценочные суждения о воздействии
человеческой деятельности на окружающую среду своей
местности, региона, страны в целом, о динамике, уровне и
структуре социально-экономического развития России,
месте и роли России в мире
3.1.2
приводить примеры объектов Всемирного наследия
ЮНЕСКО и описывать их местоположение на
географической карте
3.1.3
характеризовать место и роль России в мировом хозяйстве
Таблица 21.9
Проверяемые элементы содержания (9 класс)
Код
1
Проверяемый элемент содержания
Общая характеристика хозяйства России
1.1
Состав, отраслевая,
структура хозяйства
1.2
ВВП, ВРП как показатели уровня развития страны и регионов
1.3
Факторы производства. Производственный капитал России.
Условия и факторы размещения хозяйства
2
функциональная
и
территориальная
География отраслей хозяйства
2.1
Машиностроительный комплекс
2.2
Топливно-энергетический комплекс (ТЭК)
2.3
Металлургический комплекс: черная и цветная металлургия
2.4
Химико-лесной комплекс: химическая промышленность и
лесопромышленный комплекс
2.5
Агропромышленный комплекс (АПК). Сельское хозяйство:
растениеводство и животноводство. Пищевая промышленность
2.6
Инфраструктурный
комплекс:
транспорт
и
связь,
информационная инфраструктура; сфера обслуживания;
рекреационное хозяйство
3
Регионы России
3.1
Регионы России. Западный макрорегион (Европейская часть)
России. Географические особенности географических районов:
Европейский Север России, Северо-Запад России, Центральная
Россия, Поволжье, Юг европейской части России, Урал.
Географическое положение. Особенности природно-ресурсного
потенциала, население и хозяйство. Социально-экономические и
экологические проблемы и перспективы развития
3.2
Восточный
макрорегион
(Азиатская
часть)
России.
Географические особенности географических районов: Сибирь и
Дальний Восток. Географическое положение. Особенности
природно-ресурсного потенциала, население и хозяйство.
Социально-экономические
перспективы развития
3.3
и
экологические
проблемы
и
Классификация субъектов Российской Федерации по уровню
социально-экономического развития
4
Россия в современном мире
4.1
Россия в системе Международного географического разделения
труда. Россия и страны Содружества Независимых Государств.
Евразийский экономический союз
4.2
Значение
для
мировой
цивилизации
географического
пространства России как комплекса природных, культурных и
экономических ценностей
28.11. Для проведения основного государственного экзамена по
географии (далее - ОГЭ по географии) используется перечень (кодификатор)
проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной
программы основного общего образования и элементов содержания.
Таблица 21.10
Проверяемые на ОГЭ по географии требования
к результатам освоения основной образовательной программы
основного общего образования
Код
Проверяемые требования к предметным результатам
проверяемог освоения основной образовательной программы основного
о требования
общего образования на основе ФГОС
1
Освоение и применение системы знаний о размещении и
основных свойствах географических объектов, понимание
роли географии в формировании качества жизни человека и
окружающей его среды на планете Земля, в решении
современных практических задач своего населенного
пункта, Российской Федерации, мирового сообщества, в том
числе задачи устойчивого развития, понимание роли и места
географической науки в системе научных дисциплин
2
Освоение и применение системы знаний об основных
географических закономерностях, определяющих развитие
человеческого общества с древности до наших дней в
социальной, экономической, политической, научной и
культурной сферах
3
Овладение базовыми географическими понятиями и
знаниями географической терминологии и их использование
для решения учебных и практических задач
4
Умение сравнивать изученные географические объекты,
явления и процессы на основе выделения их существенных
признаков
5
Умение классифицировать географические объекты и
явления на основе их известных характерных свойств
6
Умение устанавливать взаимосвязи между изученными
природными, социальными и экономическими явлениями и
процессами, реально наблюдаемыми географическими
явлениями и процессами
7
Умение использовать географические знания для описания
существенных признаков разнообразных явлений и
процессов в повседневной жизни, положения и
взаиморасположения объектов и явлений в пространстве
8
Умение объяснять влияние изученных географических
объектов и явлений на качество жизни человека и качество
окружающей среды
9
Умение выбирать и использовать источники географической
информации (картографические, статистические, текстовые,
видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных),
необходимые
для
решения
учебных,
практикоориентированных задач, практических задач в повседневной
жизни
10
Умение представлять в различных формах (в виде карты,
таблицы,
графика,
географического
описания)
географическую информацию, необходимую для решения
учебных, практико-ориентированных задач
11
Умение оценивать характер взаимодействия деятельности
человека и компонентов природы в разных географических
условиях с точки зрения концепции устойчивого развития
12
Умение решать практические задачи геоэкологического
содержания для определения качества окружающей среды
своей местности, путей ее сохранения и улучшения; задачи
в сфере экономической географии для определения качества
жизни человека, семьи и финансового благополучия
Таблица 21.11
Перечень элементов содержания, проверяемых на ОГЭ
по географии
Код
1
Проверяемый элемент содержания
Раздел 1. Географическое изучение Земли
1.1
География - наука о планете Земля
1.2
История географических открытий
2
2.1
3
3.1
4
4.1
4.1.1
Раздел 2. Изображения земной поверхности
Планы местности. Масштаб. Изображение на планах местности
неровностей земной поверхности. Азимут. Географические
карты. Географическая широта и географическая долгота.
Условные знаки, способы картографического изображения
Раздел 3. Земля - планета Солнечной системы
Земля - планета Солнечной системы. Форма, размеры, движение
Земли, их географические следствия
Раздел 4. Оболочки Земли
Литосфера
Внутреннее строение Земли. Минералы и горные породы.
История Земли как планеты. Литосферные плиты и их движение.
Сейсмические пояса
4.1.2
4.2
Внешние и внутренние процессы рельефообразования. Рельеф
земной поверхности и дна Мирового океана. Полезные
ископаемые
Гидросфера
4.2.1
Мировой океан и его части. Движение вод Мирового океана.
Система океанических течений. Соленость и температура
океанических вод. Географические закономерности изменения
солености поверхностных вод Мирового океана. Ледовитость
Мирового океана
4.2.2
Воды суши. Реки. Озера. Болота. Подземные воды. Ледники.
Многолетняя мерзлота
4.3
Атмосфера
4.3.1
Газовый состав, строение атмосферы. Зависимость нагревания
земной поверхности от угла падения солнечных лучей.
Атмосферное давление. Ветер и причины его возникновения.
Вода в атмосфере. Погода и ее показатели.
Закономерности
распределения
температуры
воздуха,
атмосферных осадков. Воздушные массы, их типы.
Преобладающие ветры
4.3.2
Климат и климатообразующие факторы. Разнообразие климата на
Земле
4.4
Биосфера
4.4.1
Разнообразие животного и растительного мира
4.4.2
Почва, ее строение и состав. Образование почвы и плодородие
почв
4.5
Географическая оболочка
4.5.1
Особенности строения, свойства географической оболочки, их
географические следствия. Круговороты веществ на Земле
4.5.2
Географическая зональность (природные зоны) и высотная
поясность
4.5.3
Природно-территориальные комплексы. Материки, океаны, части
света. Острова, их типы по происхождению
5
Раздел 5. Человечество на Земле. Материки и страны
5.1
Распространение людей на Земле. Современная численность
населения мира. Факторы, влияющие на рост численности
населения. Размещение и плотность населения. Города и сельские
поселения
5.2
Народы и религии мира
5.3
Культурно-исторические регионы мира. Многообразие стран, их
основные типы
5.4
Южные материки. Африка. Австралия и Океания. Южная
Америка. Антарктида - уникальный материк на Земле. История
открытия. Географическое положение. Основные черты рельефа,
климата и внутренних вод и определяющие их факторы.
Зональные и азональные природные комплексы. Население и
политическая карта Африки, Австралии и Океании, Южной
Америки. Крупнейшие по территории и численности населения
страны
5.5
Северные материки. Северная Америка. Евразия. История
открытия и освоения. Географическое положение. Основные
черты рельефа, климата и внутренних вод и определяющие их
факторы. Зональные и азональные природные комплексы.
Население. Политическая карта. Крупнейшие по территории и
численности населения страны
6
Раздел 6. Взаимодействие природы и общества
6.1
Природная среда. Охрана природы. Особо охраняемые природные
территории. Программа ООН и цели устойчивого развития.
Всемирное наследие ЮНЕСКО: природные и культурные
объекты
6.2
Природно-ресурсный
ресурсов
6.3
Особенности взаимодействия человека и природы на разных
материках. Деятельность человека, преобразующая земную
капитал.
Классификации
природных
поверхность, и связанные с ней экологические проблемы.
Влияние современной хозяйственной деятельности людей на
климат Земли
6.4
Принципы рационального природопользования и методы их
реализации
6.5
Влияние закономерностей географической оболочки на жизнь и
деятельность людей
6.6
Стихийные явления в литосфере, атмосфере и гидросфере
6.7
Глобальные проблемы человечества: экологическая, сырьевая,
энергетическая,
преодоления
отсталости
стран,
продовольственная.
Глобальные
изменения
климата.
Экологические проблемы Мирового океана
7
7.1
Раздел 7. География России
Географическое пространство России
7.1.1
История формирования и освоения территории России
7.1.2
Географическое положение и границы России. Виды
географического положения. Моря, омывающие территорию
России
7.1.3
Время на территории России. Россия на карте часовых поясов
мира. Карта часовых зон России
7.1.4
Административно-территориальное
Районирование территории
7.2
устройство
России.
Природа России
7.2.1
Природные условия и ресурсы России. Природно-ресурсный
капитал и экологический потенциал России. Минеральные
ресурсы страны и проблемы их рационального использования.
Основные ресурсные базы. Природные ресурсы суши и морей,
омывающих Россию
7.2.2
Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые.
Основные этапы формирования земной коры на территории
России. Основные тектонические структуры на территории
России. Геохронологическая таблица. Основные формы рельефа
7.2.3
Распределение температуры воздуха, атмосферных осадков по
территории России. Коэффициент увлажнения. Климатические
пояса и типы климатов России. Атмосферные фронты, циклоны
и антициклоны
7.2.4
Влияние климата на жизнь и хозяйственную деятельность
населения. Наблюдаемые климатические изменения на
территории
России
и
их
возможные
следствия.
Агроклиматические ресурсы. Опасные и неблагоприятные
метеорологические явления
7.2.5
Моря как аквальные природные комплексы. Реки России.
Опасные гидрологические природные явления и их
распространение по территории России. Крупнейшие озера, их
происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя
мерзлота
7.2.6
Почва. Основные зональные типы почв. Почвенные ресурсы
России. Меры по сохранению плодородия почв
7.2.7
Богатство растительного и животного мира России. Растения и
животные, занесенные в Красную книгу России
7.2.8
Природно-хозяйственные зоны России. Высотная поясность в
горах на территории России. Природные ресурсы природнохозяйственных зон и их использование, экологические проблемы
7.3
Население России
7.3.1
Численность населения России. Геодемографическое положение
России. Рождаемость, смертность, естественный прирост
населения России
7.3.2
Миграции населения. Миграционный прирост населения. Общий
прирост населения
7.3.3
Географические особенности размещения населения. Основная
полоса расселения
7.3.4
Городское и сельское население. Виды городских и сельских
населенных пунктов. Урбанизация в России. Крупнейшие города
и городские агломерации
7.3.5
Народы и религии России. Языковая классификация народов
России. Крупнейшие народы России и их расселение
7.3.6
Половозрастная структура населения России в географических
районах и субъектах Российской Федерации и факторы, ее
определяющие
7.3.7
Человеческий капитал России. Трудовые ресурсы, рабочая сила.
Географические различия в уровне занятости населения России и
факторы, их определяющие
7.3.8
Качество населения и показатели, характеризующие его. ИЧР и
его географические различия
7.4
Хозяйство России
7.4.1
Важнейшие межотраслевые комплексы и отрасли. Отраслевая,
функциональная и территориальная структуры хозяйства страны,
факторы их формирования и развития. Факторы производства.
Условия и факторы развития и размещения хозяйства. ВВП и ВРП
как показатели уровня развития страны и регионов
7.4.2
Топливно-энергетический комплекс (ТЭК)
7.4.3
Металлургический комплекс
7.4.4
Машиностроительный комплекс
7.4.5
Химико-лесной комплекс
7.4.6
Агропромышленный комплекс (АПК)
7.4.7
Инфраструктурный комплекс
7.5
Регионы России
7.5.1
Западный
макрорегион
(Европейская
часть)
России.
Географические
особенности
географических
районов:
Европейский Север России, Северо-Запад России, Центральная
Россия, Поволжье, Юг Европейской части России, Урал
7.5.2
Восточный
макрорегион
(Азиатская
часть)
России.
Географические особенности географических районов: Сибирь и
Дальний Восток
7.6
Россия в современном мире
7.6.1
Россия в системе международного географического разделения
труда
7.6.2
Объекты Всемирного природного и культурного наследия
ЮНЕСКО на территории России
