19. Рабочая программа по учебному предмету "Русский язык" (базовый уровень).
19.1. Рабочая программа по учебному предмету "Русский язык" (предметная область
"Русский язык и литература") (далее соответственно - программа по русскому языку,
русский язык) включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые
результаты освоения программы по русскому языку.
19.2. Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения русского языка,
место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания и определению
планируемых результатов.
19.3. Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые предлагаются
для обязательного изучения в каждом классе на уровне среднего общего образования.
19.4. Планируемые результаты освоения программы по русскому языку включают
личностные, метапредметные результаты за весь период обучения на уровне среднего
общего образования, а также предметные достижения обучающегося за каждый год
обучения.
19.5. Пояснительная записка.
19.5.1. Федеральная рабочая программа по русскому языку на уровне среднего общего
образования разработана с целью оказания методической помощи учителю русского языка
в создании рабочей программы по учебному предмету, ориентированной на современные
тенденции в российском образовании и активные методики обучения.
19.5.2. Программа по русскому языку позволит учителю:
реализовать в процессе преподавания русского языка современные подходы к
достижению личностных, метапредметных и предметных результатов обучения,
сформулированных во ФГОС СОО;
определить и структурировать планируемые результаты обучения и содержание
русского языка по годам обучения в соответствии со ФГОС СОО;
разработать календарно-тематическое
конкретного класса.

планирование

с

учетом

особенностей

19.5.3. Русский язык - государственный язык Российской Федерации, язык
межнационального общения народов России, национальный язык русского народа. Как
государственный язык и язык межнационального общения русский язык является
средством коммуникации всех народов Российской Федерации, основой их социальноэкономической, культурной и духовной консолидации.
Изучение русского языка способствует усвоению обучающимися традиционных
российских духовно-нравственных ценностей, воспитанию нравственности, любви к
Родине, ценностного отношения к русскому языку, формированию интереса и уважения к
языкам и культурам народов России и мира, развитию эмоционального интеллекта,
способности понимать и уважать мнение других людей.
Русский язык, обеспечивая коммуникативное развитие обучающихся, является в
образовательной организации не только предметом изучения, но и средством овладения
другими учебными дисциплинами в сфере гуманитарных, естественных, математических
и других наук. Владение русским языком оказывает непосредственное воздействие на

качество усвоения других учебных предметов, на процессы формирования универсальных
интеллектуальных умений, навыков самоорганизации и самоконтроля.
Свободное владение русским языком является основой социализации личности,
способной к успешному речевому взаимодействию и социальному сотрудничеству в
повседневной и профессиональной деятельности в условиях многонационального
государства.
19.5.4. Программа по русскому языку реализуется на уровне среднего общего
образования, когда на предыдущем уровне общего образования освоены основные
теоретические знания о языке и речи, сформированы соответствующие умения и навыки,
направлена в большей степени на совершенствование умений эффективно пользоваться
русским языком в разных условиях общения, повышение речевой культуры обучающихся,
совершенствование их опыта речевого общения, развитие коммуникативных умений в
разных сферах функционирования языка.
Системообразующей доминантой содержания программы по русскому языку является
направленность на полноценное овладение культурой речи во всех ее аспектах
(нормативном, коммуникативном и этическом), на развитие и совершенствование
коммуникативных умений и навыков в учебно-научной, официально-деловой, социальнобытовой, социально-культурной сферах общения; на формирование готовности к речевому
взаимодействию и взаимопониманию в учебной и практической деятельности.
Важнейшей составляющей изучения русского языка на уровне среднего общего
образования являются элементы содержания, ориентированные на формирование и
развитие функциональной (читательской) грамотности обучающихся - способности
свободно использовать навыки чтения с целью извлечения информации из текстов разных
форматов (гипертексты, графика, инфографика и другие) для их понимания, сжатия,
трансформации, интерпретации и использования в практической деятельности.
В соответствии с принципом преемственности изучение русского языка на уровне
среднего общего образования основывается на тех знаниях и компетенциях, которые
сформированы на начальном общем и основном общем уровнях образования, и
предусматривает систематизацию знаний о языке как системе, его основных единицах и
уровнях; знаний о тексте, включая тексты новых форматов (гипертексты, графика,
инфографика и другие).
19.5.5. В содержании программы по русскому языку выделяются три сквозные линии:
"Язык и речь. Культура речи", "Речь. Речевое общение. Текст", "Функциональная
стилистика. Культура речи".
Изучение русского языка на базовом уровне обеспечивает общекультурный уровень
молодого человека, способного к продолжению обучения в системе среднего
профессионального и высшего образования.
19.5.6. Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
осознание и проявление общероссийской гражданственности, патриотизма, уважения
к русскому языку как государственному языку Российской Федерации и языку
межнационального общения на основе расширения представлений о функциях русского
языка в России и мире;
о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности
многонационального народа России; о взаимосвязи языка и культуры, языка и истории,

языка и личности; об отражении в русском языке традиционных российских духовнонравственных ценностей; формирование ценностного отношения к русскому языку;
овладение русским языком как инструментом личностного развития и формирования
социальных взаимоотношений; понимание роли русского языка в развитии ключевых
компетенций, необходимых для успешной самореализации, для овладения будущей
профессией, самообразования и социализации;
совершенствование устной и письменной речевой культуры на основе овладения
основными понятиями культуры речи и функциональной стилистики, формирование
навыков нормативного употребления языковых единиц и расширение круга используемых
языковых средств; совершенствование коммуникативных умений в разных сферах
общения, способности к самоанализу и самооценке на основе наблюдений за речью;
развитие функциональной грамотности: совершенствование умений текстовой
деятельности, анализа текста с точки зрения явной и скрытой (подтекстовой), основной и
дополнительной информации; развитие умений чтения текстов разных форматов
(гипертексты, графика, инфографика и другие); совершенствование умений
трансформировать, интерпретировать тексты и использовать полученную информацию в
практической деятельности;
обобщение знаний о языке как системе, об основных правилах орфографии и
пунктуации,
об
изобразительно-выразительных
средствах
русского
языка;
совершенствование умений анализировать языковые единицы разных уровней, умений
применять правила орфографии и пунктуации, умений определять изобразительновыразительные средства языка в тексте;
обеспечение поддержки русского языка как государственного языка Российской
Федерации, недопущения использования нецензурной лексики и иностранных слов, за
исключением тех, которые не имеют общеупотребительных аналогов в русском языке и
перечень которых содержится в нормативных словарях.
19.5.7. В соответствии с ФГОС СОО предмет "Русский язык" является обязательным
для изучения на данном уровне образования. Общее число часов, рекомендованных для
изучения русского языка, - 136 часов: в 10 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 11 классе
- 68 часа (2 часа в неделю).
19.6. Содержание обучения в 10 классе.
19.6.1. Общие сведения о языке.
19.6.1.1. Язык как знаковая система. Основные функции языка.
19.6.1.2. Лингвистика как наука.
19.6.1.3. Язык и культура.
19.6.1.4. Русский язык - государственный язык Российской Федерации, средство
межнационального общения, национальный язык русского народа, один из мировых
языков.
19.6.1.5. Формы существования русского национального языка. Литературный язык,
просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго. Роль
литературного языка в обществе.

19.6.2. Язык и речь. Культура речи.
19.6.2.1. Система языка. Культура речи.
19.6.2.2. Система языка, ее устройство, функционирование.
19.6.2.3. Культура речи как раздел лингвистики.
19.6.2.4. Языковая норма, ее основные признаки и функции.
19.6.2.5. Виды языковых норм: орфоэпические (произносительные и
акцентологические),
лексические,
словообразовательные,
грамматические
(морфологические и синтаксические). Орфографические и пунктуационные правила (обзор,
общее представление). Стилистические нормы современного русского литературного
языка (общее представление).
19.6.2.6. Качества хорошей речи.
19.6.2.7. Основные виды словарей (обзор). Толковый словарь. Словарь омонимов.
Словарь иностранных слов. Словарь синонимов. Словарь антонимов. Словарь паронимов.
Этимологический словарь. Диалектный словарь. Фразеологический словарь.
Словообразовательный словарь. Орфографический словарь. Орфоэпический словарь.
Словарь грамматических трудностей. Комплексный словарь.
19.6.3. Фонетика. Орфоэпия. Орфоэпические нормы.
19.6.3.1. Фонетика и орфоэпия как разделы лингвистики (повторение, обобщение).
Фонетический анализ слова. Изобразительно-выразительные средства фонетики
(повторение, обобщение).
19.6.3.2. Основные нормы современного литературного произношения: произношение
безударных гласных звуков, некоторых согласных, сочетаний согласных. Произношение
некоторых грамматических форм. Особенности произношения иноязычных слов. Нормы
ударения в современном литературном русском языке.
19.6.4. Лексикология и фразеология. Лексические нормы.
19.6.4.1. Лексикология и фразеология как разделы лингвистики (повторение,
обобщение). Лексический анализ слова. Изобразительно-выразительные средства лексики:
эпитет, метафора, метонимия, олицетворение, гипербола, сравнение (повторение,
обобщение).
19.6.4.2. Основные лексические нормы современного русского литературного языка.
Многозначные слова и омонимы, их употребление. Синонимы, антонимы, паронимы и их
употребление. Иноязычные слова и их употребление. Лексическая сочетаемость.
Тавтология. Плеоназм.
19.6.4.3.
Функционально-стилистическая
окраска
слова.
общеупотребительная, разговорная и книжная. Особенности употребления.

Лексика

19.6.4.4. Экспрессивно-стилистическая окраска слова. Лексика нейтральная, высокая,
сниженная. Эмоционально-оценочная окраска слова (неодобрительное, ласкательное,
шутливое и другое). Особенности употребления.

19.6.4.5. Фразеология русского языка (повторение, обобщение). Крылатые слова.
19.6.5. Морфемика и словообразование. Словообразовательные нормы.
Морфемика и словообразование как разделы лингвистики (повторение, обобщение).
Морфемный и словообразовательный анализ слова. Словообразовательные трудности
(обзор). Особенности употребления сложносокращенных слов (аббревиатур).
19.6.6. Морфология. Морфологические нормы.
19.6.6.1. Морфология как раздел лингвистики (повторение, обобщение).
Морфологический анализ слова. Особенности употребления в тексте слов разных частей
речи.
19.6.6.2. Морфологические нормы современного русского литературного языка
(общее представление).
19.6.6.3. Основные нормы употребления имен существительных: форм рода, числа,
падежа.
19.6.6.4. Основные нормы употребления имен прилагательных: форм степеней
сравнения, краткой формы.
19.6.6.5. Основные нормы
собирательных числительных.

употребления

количественных,

порядковых

и

19.6.6.6. Основные нормы употребления местоимений: формы 3-го лица личных
местоимений, возвратного местоимения себя.
19.6.6.7. Основные нормы употребления глаголов: некоторых личных форм (типа
победить, убедить, выздороветь), возвратных и невозвратных глаголов; образования
некоторых глагольных форм: форм прошедшего времени с суффиксом -ну-, форм
повелительного наклонения.
19.6.7. Орфография. Основные правила орфографии.
19.6.7.1. Орфография как раздел лингвистики (повторение, обобщение). Принципы и
разделы русской орфографии. Правописание морфем; слитные, дефисные и раздельные
написания; употребление прописных и строчных букв; правила переноса слов; правила
графического сокращения слов.
19.6.7.2. Орфографические правила. Правописание гласных и согласных в корне.
Употребление разделительных ъ и ь.
Правописание приставок. Буквы ы - и после приставок.
Правописание суффиксов.
Правописание н и нн в словах различных частей речи.
Правописание не и ни.
Правописание окончаний имен существительных, имен прилагательных и глаголов.

Слитное, дефисное и раздельное написание слов.
19.6.8. Речь. Речевое общение.
19.6.8.1. Речь как деятельность. Виды речевой деятельности (повторение, обобщение).
19.6.8.2. Речевое общение и его виды. Основные сферы речевого общения. Речевая
ситуация и ее компоненты (адресант и адресат; мотивы и цели, предмет и тема речи;
условия общения).
19.6.8.3. Речевой этикет. Основные функции речевого этикета (установление и
поддержание контакта, демонстрация доброжелательности и вежливости, уважительного
отношения говорящего к партнеру и другие). Устойчивые формулы русского речевого
этикета применительно к различным ситуациям официального/неофициального общения,
статусу адресанта/адресата и другим.
19.6.8.4. Публичное выступление и его особенности. Тема, цель, основной тезис
(основная мысль), план и композиция публичного выступления. Виды аргументации.
Выбор языковых средств оформления публичного выступления с учетом его цели,
особенностей адресата, ситуации общения.
19.6.9. Текст. Информационно-смысловая переработка текста.
Текст, его основные признаки (повторение, обобщение).
Логико-смысловые
представление).

отношения

между

предложениями

в

тексте

(общее

Информативность текста. Виды информации в тексте. Информационно-смысловая
переработка прочитанного текста, включая гипертекст, графику, инфографику и другие, и
прослушанного текста.
План. Тезисы. Конспект. Реферат. Аннотация. Отзыв. Рецензия.
19.7. Содержание обучения в 11 классе.
19.7.1. Общие сведения о языке.
Культура речи в экологическом аспекте. Экология как наука, экология языка (общее
представление). Проблемы речевой культуры в современном обществе (стилистические
изменения в лексике, огрубление обиходно-разговорной речи, неоправданное
употребление иноязычных заимствований и другое) (обзор).
19.7.2. Язык и речь. Культура речи.
19.7.3. Синтаксис. Синтаксические нормы.
19.7.3.1. Синтаксис как раздел лингвистики
Синтаксический анализ словосочетания и предложения.

(повторение,

обобщение).

Изобразительно-выразительные средства синтаксиса. Синтаксический параллелизм,
парцелляция, вопросно-ответная форма изложения, градация, инверсия, лексический
повтор, анафора, эпифора, антитеза; риторический вопрос, риторическое восклицание,
риторическое обращение; многосоюзие, бессоюзие.

19.7.3.2. Синтаксические нормы. Порядок слов в предложении. Основные нормы
согласования сказуемого с подлежащим, в состав которого входят слова множество, ряд,
большинство, меньшинство; с подлежащим, выраженным количественно-именным
сочетанием (двадцать лет, пять человек); имеющим в своем составе числительные,
оканчивающиеся на один; имеющим в своем составе числительные два, три, четыре или
числительное, оканчивающееся на два, три, четыре. Согласование сказуемого с
подлежащим, имеющим при себе приложение (типа диван-кровать, озеро Байкал).
Согласование сказуемого с подлежащим, выраженным аббревиатурой, заимствованным
несклоняемым существительным.
Основные нормы управления: правильный выбор падежной или предложно-падежной
формы управляемого слова.
Основные нормы употребления однородных членов предложения.
Основные нормы употребления причастных и деепричастных оборотов.
Основные нормы построения сложных предложений.
19.7.4. Пунктуация. Основные правила пунктуации.
19.7.4.1. Пунктуация как раздел
Пунктуационный анализ предложения.

лингвистики

(повторение,

обобщение).

Разделы русской пунктуации и система правил, включенных в каждый из них: знаки
препинания в конце предложений; знаки препинания внутри простого предложения; знаки
препинания между частями сложного предложения; знаки препинания при передаче чужой
речи. Сочетание знаков препинания.
19.7.4.2. Знаки препинания и их функции. Знаки препинания между подлежащим и
сказуемым.
Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
Знаки препинания при обособлении.
Знаки препинания в предложениях с вводными конструкциями, обращениями,
междометиями.
Знаки препинания в сложном предложении.
Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи.
Знаки препинания при передаче чужой речи.
19.7.5. Функциональная стилистика. Культура речи.
19.7.5.1. Функциональная стилистика как раздел лингвистики. Стилистическая норма
(повторение, обобщение).
19.7.5.2. Разговорная речь, сферы ее использования, назначение. Основные признаки
разговорной
речи:
неофициальность,
экспрессивность,
неподготовленность,
преимущественно диалогическая форма. Фонетические, интонационные, лексические,
морфологические, синтаксические особенности разговорной речи. Основные жанры
разговорной речи: устный рассказ, беседа, спор и другие (обзор).

19.7.5.3. Научный стиль, сферы его использования, назначение. Основные признаки
научного стиля: отвлеченность, логичность, точность, объективность. Лексические,
морфологические, синтаксические особенности научного стиля. Основные подстили
научного стиля. Основные жанры научного стиля: монография, диссертация, научная
статья, реферат, словарь, справочник, учебник и учебное пособие, лекция, доклад и другие
(обзор).
19.7.5.4. Официально-деловой стиль, сферы его использования, назначение. Основные
признаки официально-делового стиля: точность, стандартизированность, стереотипность.
Лексические, морфологические, синтаксические особенности официально-делового стиля.
Основные жанры официально-делового стиля: закон, устав, приказ; расписка, заявление,
доверенность; автобиография, характеристика, резюме и другие (обзор).
19.7.5.5. Публицистический стиль, сферы его использования, назначение. Основные
признаки публицистического стиля: экспрессивность, призывность, оценочность.
Лексические, морфологические, синтаксические особенности публицистического стиля.
Основные жанры публицистического стиля: заметка, статья, репортаж, очерк, эссе,
интервью (обзор).
19.7.5.6. Язык художественной литературы и его отличие от других функциональных
разновидностей языка (повторение, обобщение). Основные признаки художественной
речи: образность, широкое использование изобразительно-выразительных средств,
языковых средств других функциональных разновидностей языка.
19.8. Планируемые результаты освоения программы по русскому языку на
уровне среднего общего образования.
19.8.1. Личностные результаты освоения программы по русскому языку на уровне
среднего общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовнонравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и
способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования
внутренней позиции личности, патриотизма, гражданственности; уважения к памяти
защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку
труда и людям старшего поколения; взаимного уважения, бережного отношения к
культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации,
природе и окружающей среде.
19.8.2. В результате изучения русского языка на уровне среднего общего образования
у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
1) гражданского воспитания:
сформированность гражданской позиции
ответственного члена российского общества;

обучающегося

как

активного

и

осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и
правопорядка;
принятие традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических и
демократических ценностей, в том числе в сопоставлении с ситуациями, отраженными в
текстах литературных произведений, написанных на русском языке;
готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии,

дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам;
готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского общества,
участвовать в самоуправлении в образовательной организации;
умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их
функциями и назначением;
готовность к гуманитарной и волонтерской деятельности;
2) патриотического воспитания:
сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к
своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою
Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России;
ценностное отношение к государственным символам, историческому и природному
наследию, памятникам, боевым подвигам и трудовым достижениям народа, традициям
народов России; достижениям России в науке, искусстве, спорте, технологиях, труде;
идейная убежденность, готовность к служению Отечеству и его защите,
ответственность за его судьбу;
3) духовно-нравственного воспитания:
осознание духовных ценностей российского народа;
сформированность нравственного сознания, норм этичного поведения;
способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, ориентируясь на
морально-нравственные нормы и ценности;
осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
ответственное отношение к своим родителям, созданию семьи на основе осознанного
принятия ценностей семейной жизни в соответствии с традициями народов России;
4) эстетического воспитания:
эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, труда, общественных отношений;
способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество своего
и других народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства;
убежденность в значимости для личности и общества отечественного и мирового
искусства, этнических культурных традиций и народного, в том числе словесного,
творчества;
готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление проявлять
качества творческой личности, в том числе при выполнении творческих работ по русскому
языку;
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:

сформированность здорового и безопасного образа жизни, ответственного отношения
к своему здоровью;
потребность в физическом совершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной
деятельностью;
активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения вреда физическому
и психическому здоровью;
6) трудового воспитания:
готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
готовность к активной деятельности технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно осуществлять такую
деятельность, в том числе в процессе изучения русского языка;
интерес к различным сферам профессиональной деятельности, в том числе к
деятельности филологов, журналистов, писателей; умение совершать осознанный выбор
будущей профессии и реализовывать собственные жизненные планы;
готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей
жизни;
7) экологического воспитания:
сформированность экологической культуры, понимание влияния социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды, осознание
глобального характера экологических проблем;
планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе знания целей
устойчивого развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; умение
прогнозировать неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых действий
и предотвращать их;
расширение опыта деятельности экологической направленности;
8) ценности научного познания:
сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур,
способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;
совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия
между людьми и познания мира;
осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять учебноисследовательскую и проектную деятельность, в том числе по русскому языку,
индивидуально и в группе.
19.8.3. В процессе достижения личностных результатов освоения обучающимися
программы по русскому языку у обучающихся совершенствуется эмоциональный
интеллект, предполагающий сформированность:

самосознания, включающего способность понимать свое эмоциональное состояние,
использовать языковые средства для выражения своего состояния, видеть направление
развития собственной эмоциональной сферы, быть уверенным в себе;
саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать ответственность
за свое поведение, способность проявлять гибкость и адаптироваться к эмоциональным
изменениям, быть открытым новому;
внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и успеху,
оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих возможностей;
эмпатии, включающей способность сочувствовать и сопереживать, понимать
эмоциональное состояние других людей и учитывать его при осуществлении
коммуникации;
социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения с другими
людьми, заботиться о них, проявлять к ним интерес и разрешать конфликты с учетом
собственного речевого и читательского опыта.
19.8.4. В результате изучения русского языка на уровне среднего общего образования
у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные
учебные действия, совместная деятельность.
19.8.4.1. У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать ее
всесторонне;
устанавливать существенный признак или основание для сравнения, классификации
и обобщения языковых единиц, языковых явлений и процессов, текстов различных
функциональных разновидностей языка, функционально-смысловых типов, жанров;
определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;
выявлять закономерности и противоречия языковых явлений, данных в наблюдении;
разрабатывать план решения проблемы с учетом анализа имеющихся материальных
и нематериальных ресурсов;
вносить коррективы в деятельность, оценивать риски и соответствие результатов
целям;
координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия, в том числе при выполнении проектов по русскому
языку;
развивать креативное мышление при решении жизненных проблем с учетом
собственного речевого и читательского опыта.
19.8.4.2.
У
обучающегося
будут
сформированы
следующие
базовые
исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных действий:

владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, в том числе
в контексте изучения учебного предмета "Русский язык", способностью и готовностью к
самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных
методов познания;
осуществлять различные виды деятельности по получению нового знания, в том числе
по русскому языку; его интерпретации, преобразованию и применению в различных
учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов;
формировать научный тип мышления, владеть научной, в том числе лингвистической,
терминологией, общенаучными ключевыми понятиями и методами;
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и
разнообразных жизненных ситуациях;
выявлять и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу, задавать параметры и
критерии ее решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений;
анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать
их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;
давать оценку новым ситуациям, приобретенному опыту;
уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
уметь переносить знания в практическую область жизнедеятельности, освоенные
средства и способы действия - в профессиональную среду;
выдвигать новые идеи, оригинальные подходы, предлагать альтернативные способы
решения проблем.
19.8.4.3. У обучающегося будут сформированы умения работать с информацией как
часть познавательных универсальных учебных действий:
владеть навыками получения информации, в том числе лингвистической, из
источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов и форм представления;
создавать тексты в различных форматах с учетом назначения информации и ее
целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации
(презентация, таблица, схема и другие);
оценивать достоверность, легитимность информации, ее соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
использовать средства информационных и коммуникационных технологий при
решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением
требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
владеть навыками защиты
информационной безопасности.

личной

информации,

соблюдать

требования

19.8.4.4. У обучающегося будут сформированы умения общения как часть

коммуникативных универсальных учебных действий:
осуществлять коммуникацию во всех сферах жизни;
пользоваться невербальными средствами общения, понимать значение социальных
знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
владеть различными способами общения и взаимодействия; аргументированно вести
диалог;
развернуто, логично и корректно с точки зрения культуры речи излагать свое мнение,
строить высказывание.
19.8.4.5. У обучающегося будут сформированы умения самоорганизации как части
регулятивных универсальных учебных действий:
самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы,
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и
жизненных ситуациях;
самостоятельно составлять план решения проблемы с учетом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений;
расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений;
делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность за результаты
выбора;
оценивать приобретенный опыт;
стремиться к формированию и проявлению широкой эрудиции в разных областях
знания; постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень.
19.8.4.6. У обучающегося будут сформированы умения самоконтроля, принятия себя
и других как части регулятивных универсальных учебных действий:
давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям;
владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий
и мыслительных процессов, их оснований и результатов; использовать приемы рефлексии
для оценки ситуации, выбора верного решения;
оценивать риски и своевременно принимать решение по их снижению;
принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
принимать мотивы и аргументы других людей при анализе результатов деятельности;
признавать свое право и право других на ошибку;
развивать способность видеть мир с позиции другого человека.
19.8.4.7. У обучающегося будут сформированы умения совместной деятельности:

понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;
выбирать тематику и методы совместных действий с учетом общих интересов и
возможностей каждого члена коллектива;
принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать
действия по их достижению: составлять план действий, распределять роли с учетом мнений
участников, обсуждать результаты совместной работы;
оценивать качество своего вклада и вклада каждого участника команды в общий
результат по разработанным критериям;
предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны, оригинальности,
практической значимости; проявлять творческие способности и воображение, быть
инициативным.
19.8.5. К концу обучения в 10 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по русскому языку:
19.8.5.1. Общие сведения о языке.
Иметь представление о языке как знаковой системе, об основных функциях языка; о
лингвистике как науке.
Опознавать лексику с национально-культурным компонентом значения; лексику,
отражающую
традиционные
российские
духовно-нравственные
ценности
в
художественных текстах и публицистике; объяснять значения данных лексических единиц
с помощью лингвистических словарей (толковых, этимологических и других);
комментировать фразеологизмы с точки зрения отражения в них истории и культуры
народа (в рамках изученного).
Понимать и уметь комментировать функции русского языка как государственного
языка Российской Федерации и языка межнационального общения народов России, одного
из мировых языков (с использованием статьи 68 Конституции Российской Федерации,
Федерального закона от 1 июня 2005 г. N 53-ФЗ "О государственном языке Российской
Федерации", Закона Российской Федерации от 25 октября 1991 г. N 1807-1 "О языках
народов Российской Федерации").
Различать формы существования русского языка (литературный язык, просторечие,
народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго), знать и
характеризовать признаки литературного языка и его роль в обществе; использовать эти
знания в речевой практике.
19.8.5.2. Язык и речь. Культура речи.
Иметь представление о русском языке как системе, знать основные единицы и уровни
языковой системы, анализировать языковые единицы разных уровней языковой системы.
Иметь представление о культуре речи как разделе лингвистики.
Комментировать нормативный, коммуникативный и этический аспекты культуры
речи, приводить соответствующие примеры.
Анализировать

речевые

высказывания

с

точки

зрения

коммуникативной

целесообразности, уместности, точности, ясности, выразительности, соответствия нормам
современного русского литературного языка.
Иметь представление о языковой норме, ее видах.
Использовать словари русского языка в учебной деятельности.
19.8.5.3. Фонетика. Орфоэпия. Орфоэпические нормы.
Выполнять фонетический анализ слова.
Определять изобразительно-выразительные средства фонетики в тексте.
Анализировать и характеризовать особенности произношения безударных гласных
звуков, некоторых согласных, сочетаний согласных, некоторых грамматических форм,
иноязычных слов.
Анализировать и характеризовать речевые высказывания (в том числе собственные)
с точки зрения соблюдения орфоэпических и акцентологических норм современного
русского литературного языка.
Соблюдать основные произносительные и акцентологические нормы современного
русского литературного языка.
Использовать орфоэпический словарь.
19.8.5.4. Лексикология и фразеология. Лексические нормы.
Выполнять лексический анализ слова.
Определять изобразительно-выразительные средства лексики.
Анализировать и характеризовать высказывания (в том числе собственные) с точки
зрения соблюдения лексических норм современного русского литературного языка.
Соблюдать лексические нормы.
Характеризовать и оценивать высказывания с точки зрения уместности использования
стилистически окрашенной и эмоционально-экспрессивной лексики.
Использовать толковый словарь, словари синонимов, антонимов, паронимов; словарь
иностранных слов, фразеологический словарь, этимологический словарь.
19.8.5.5. Морфемика и словообразование. Словообразовательные нормы.
Выполнять морфемный и словообразовательный анализ слова.
Анализировать и характеризовать речевые высказывания (в том числе собственные)
с точки зрения особенностей употребления сложносокращенных слов (аббревиатур).
Использовать словообразовательный словарь.
19.8.5.6. Морфология. Морфологические нормы.
Выполнять морфологический анализ слова.

Определять особенности употребления в тексте слов разных частей речи.
Анализировать и характеризовать высказывания (в том числе собственные) с точки
зрения соблюдения морфологических норм современного русского литературного языка.
Соблюдать морфологические нормы.
Характеризовать и оценивать высказывания с точки зрения трудных случаев
употребления имен существительных, имен прилагательных, имен числительных,
местоимений, глаголов, причастий, деепричастий, наречий (в рамках изученного).
Использовать словарь грамматических трудностей, справочники.
19.8.5.7. Орфография. Основные правила орфографии.
Иметь представление о принципах и разделах русской орфографии.
Выполнять орфографический анализ слова.
Анализировать и характеризовать текст (в том числе собственный) с точки зрения
соблюдения орфографических правил современного русского литературного языка (в
рамках изученного).
Соблюдать правила орфографии.
Использовать орфографический словарь.
19.8.5.8. Речь. Речевое общение.
Создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов
и жанров; употреблять языковые средства в соответствии с речевой ситуацией (объем
устных монологических высказываний - не менее 100 слов; объем диалогического
высказывания - не менее 7 - 8 реплик).
Выступать перед аудиторией с докладом; представлять реферат, исследовательский
проект на лингвистическую и другие темы; использовать образовательные
информационно-коммуникационные инструменты и ресурсы для решения учебных задач.
Создавать тексты разных функционально-смысловых типов; тексты разных жанров
научного, публицистического, официально-делового стилей (объем сочинения - не менее
150 слов).
Использовать различные виды аудирования и чтения в соответствии с
коммуникативной задачей, приемы информационно-смысловой переработки прочитанных
текстов, включая гипертекст, графику, инфографику и другие, и прослушанных текстов
(объем текста для чтения - 450 - 500 слов; объем прослушанного или прочитанного текста
для пересказа от 250 до 300 слов).
Знать основные нормы речевого этикета применительно к различным ситуациям
официального/неофициального общения, статусу адресанта/адресата и другим;
использовать правила русского речевого этикета в социально-культурной, учебно-научной,
официально-деловой сферах общения, повседневном общении, интернет-коммуникации.
Употреблять языковые средства с учетом речевой ситуации.

Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного
языка.
Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и
выразительного словоупотребления.
19.8.5.9. Текст. Информационно-смысловая переработка текста.
Применять знания о тексте, его основных признаках, структуре и видах
представленной в нем информации в речевой практике.
Понимать, анализировать и комментировать основную и дополнительную, явную и
скрытую (подтекстовую) информацию текстов, воспринимаемых зрительно и (или) на слух.
Выявлять логико-смысловые отношения между предложениями в тексте.
Создавать тексты разных функционально-смысловых типов; тексты разных жанров
научного, публицистического, официально-делового стилей (объем сочинения - не менее
150 слов).
Использовать различные виды аудирования и чтения в соответствии с
коммуникативной задачей, приемы информационно-смысловой переработки прочитанных
текстов, включая гипертекст, графику, инфографику и другие, и прослушанных текстов
(объем текста для чтения - 450 - 500 слов; объем прослушанного или прочитанного текста
для пересказа от 250 до 300 слов).
Создавать вторичные тексты (план, тезисы, конспект, реферат, аннотация, отзыв,
рецензия и другие).
Корректировать
текст:
устранять
грамматические и речевые ошибки.

логические,

фактические,

этические,

19.8.6. К концу обучения в 11 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по русскому языку:
19.8.6.1. Общие сведения о языке.
Иметь представление об экологии языка, о проблемах речевой культуры в
современном обществе.
Понимать, оценивать и комментировать уместность (неуместность) употребления
разговорной и просторечной лексики, жаргонизмов; оправданность (неоправданность)
употребления иноязычных заимствований; нарушения речевого этикета, этических норм в
речевом общении и других.
19.8.6.2. Язык и речь. Культура речи. Синтаксис. Синтаксические нормы.
Выполнять
предложения.

синтаксический

анализ

словосочетания,

простого

и

сложного

Определять изобразительно-выразительные средства синтаксиса русского языка (в
рамках изученного).
Анализировать, характеризовать и оценивать высказывания с точки зрения основных
норм согласования сказуемого с подлежащим, употребления падежной и предложно-

падежной формы управляемого слова в словосочетании, употребления однородных членов
предложения, причастного и деепричастного оборотов (в рамках изученного).
Соблюдать синтаксические нормы.
Использовать словари грамматических трудностей, справочники.
19.8.6.3. Пунктуация. Основные правила пунктуации.
Иметь представление о принципах и разделах русской пунктуации.
Выполнять пунктуационный анализ предложения.
Анализировать и характеризовать текст с точки зрения соблюдения пунктуационных
правил современного русского литературного языка (в рамках изученного).
Соблюдать правила пунктуации.
Использовать справочники по пунктуации.
19.8.6.4. Функциональная стилистика. Культура речи.
Иметь представление о функциональной стилистике как разделе лингвистики.
Иметь представление об основных признаках разговорной речи, функциональных
стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной
литературы.
Распознавать, анализировать и комментировать тексты различных функциональных
разновидностей языка (разговорная речь, научный, публицистический и официальноделовой стили, язык художественной литературы).
Создавать тексты разных функционально-смысловых типов; тексты разных жанров
научного, публицистического, официально-делового стилей (объем сочинения - не менее
150 слов).
Применять знания о функциональных разновидностях языка в речевой практике.
19.8.7. Поурочное планирование.
Таблица 2
10 класс
N урока

Тема урока

Урок 1

Повторение и обобщение изученного в 5 - 9 классах

Урок 2

Повторение в начале года. Практикум

Урок 3

Язык как знаковая система. Основные функции языка. Лингвистика как
наука

Урок 4

Взаимосвязь языка и культуры

Урок 5

Русский язык - государственный язык Российской Федерации. Внутренние
и внешние функции русского языка

Урок 6

Формы существования русского национального языка

Урок 7

Формы существования русского национального языка. Практикум

Урок 8

Язык как система. Единицы и уровни языка, их связи и отношения

Урок 9

Культура речи как раздел лингвистики

Урок 10

Языковая норма, ее основные признаки и функции. Виды языковых норм

Урок 11

Качества хорошей речи: коммуникативная целесообразность, уместность,
точность, ясность, выразительность речи

Урок 12

Основные виды словарей

Урок 13

Фонетика и орфоэпия как разделы лингвистики. Изобразительновыразительные средства фонетики (повторение, обобщение)

Урок 14

Орфоэпические (произносительные и акцентологические) нормы

Урок 15

Орфоэпические
Практикум

Урок 16

Лексикология и фразеология как разделы лингвистики. Изобразительновыразительные средства лексики

Урок 17

Основные лексические нормы современного русского литературного языка

Урок 18

Основные лексические нормы современного русского литературного языка.
Практикум

Урок 19

Речевая избыточность как нарушение лексической нормы (тавтология,
плеоназм)

Урок 20

Речевая избыточность как нарушение лексической нормы (тавтология,
плеоназм). Практикум

Урок 21

Функционально-стилистическая
окраска
слова.
Лексика
общеупотребительная, разговорная и книжная; особенности использования

Урок 22

Нейтральная, высокая, сниженная лексика. Эмоционально-оценочная
окраска слова. Уместность использования эмоционально-оценочной
лексики

Урок 23

Особенности употребления фразеологизмов и крылатых слов

Урок 24

Итоговый контроль "Лексикология и фразеология. Лексические нормы".
Обучающее сочинение-рассуждение

Урок 25

Морфемика и словообразование как разделы лингвистики. Основные
понятия морфемики и словообразования (повторение, обобщение)

Урок 26

Морфемный и словообразовательный анализ слова. Практикум

(произносительные

и

акцентологические)

нормы.

Урок 27

Словообразовательные трудности (обзор)

Урок 28

Морфология как раздел лингвистики (повторение, обощение)

Урок 29

Морфология как раздел лингвистики. Практикум

Урок 30

Морфологические нормы современного русского литературного языка.
Основные нормы употребления имен существительных, имен
прилагательных, имен числительных

Урок 31

Основные нормы употребления имен существительных,
прилагательных, имен числительных. Практикум

Урок 32

Основные нормы употребления местоимений, глаголов

Урок 33

Основные нормы употребления местоимений, глаголов. Практикум

Урок 34

Итоговый контроль "Морфология. Морфологические нормы". Изложение с
творческим заданием

Урок 35

Орфография как раздел лингвистики (повторение, обобщение)

Урок 36

Правописание гласных и согласных в корне

Урок 37

Правописание гласных и согласных в корне. Практикум

Урок 38

Правила правописания слов с разделительных ъ и ь. Правописание
приставок. Буквы ы - и после приставок

Урок 39

Употребление разделительных ъ и ь. Правописание приставок. Буквы ы - и
после приставок. Практикум

Урок 40

Правописание суффиксов

Урок 41

Правописание суффиксов. Практикум

Урок 42

Правописание н и нн в именах существительных, в именах прилагательных,
глаголах, причастиях, наречиях

Урок 43

Правописание н и нн в словах различных частей речи. Практикум

Урок 44

Правописание слов с не и ни (в отрицательных и неопределенных
местоимениях, наречиях при двойном отрицании, в восклицательных
предложениях с придаточными уступительными)

Урок 45

Правописание окончаний имен существительных, имен прилагательных и
глаголов

Урок 46

Правила правописания безударных окончаний имен существительных, имен
прилагательных и глаголов. Практикум

Урок 47

Слитное, дефисное и раздельное написание слов

Урок 48

Слитное, дефисное и раздельное написание слов. Практикум

Урок 49

Контрольная работа по теме "Орфография. Основные правила орфографии"

имен

Урок 50

Речь как деятельность.
обобщение)

Виды

Урок 51

Речевое общение и его виды. Основные сферы речевого общения. Речевая
ситуация и ее компоненты

Урок 52

Речевой этикет. Основные функции

Урок 53

Публичное выступление и его особенности

Урок 54

Публичное выступление. Практикум

Урок 55

Текст, его основные признаки. Практикум

Урок 56

Логико-смысловые отношения между предложениями в тексте (общее
представление)

Урок 57

Логико-смысловые отношения между предложениями в тексте. Практикум

Урок 58

Информативность текста. Виды информации в тексте

Урок 59

Информативность текста. Виды информации в тексте. Практикум

Урок 60

Информационно-смысловая переработка текста. План. Тезисы. Конспект

Урок 61

Информационно-смысловая переработка текста. Отзыв. Рецензия

Урок 62

Информационно-смысловая переработка текста. Реферат. Аннотация

Урок 63

Итоговый контроль
текста". Сочинение

Урок 64

Контрольная итоговая работа

Урок 65

Повторение и обобщение изученного в 10 классе. Культура речи

Урок 66

Повторение и обобщение изученного в 10 классе. Орфография

Урок 67

Повторение и обобщение изученного в 10 классе. Пунктуация

Урок 68

Повторение и обобщение изученного в 10 классе. Текст

"Текст.

речевой

деятельности

Информационно-смысловая

(повторение,

переработка

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 68, из них уроков, отведенных
на контрольные работы (в том числе Всероссийские проверочные работы), - не более
6
Таблица 2.1
11 класс
N урока

Тема урока

Урок 1

Повторение и обобщение изученного в 10 классе

Урок 2

Повторение и обобщение изученного в 10 классе. Практикум

Урок 3

Культура речи в экологическом аспекте. Культура речи как часть здоровой
окружающей языковой среды

Урок 4

Культура речи в экологическом аспекте. Проблемы речевой культуры в
современном обществе (общее представление)

Урок 5

Итоговый контроль "Общие сведения об языке". Сочинение (обучающее)

Урок 6

Синтаксис как раздел лингвистики (повторение, обобщение)

Урок 7

Синтаксис как раздел лингвистики. Практикум

Урок 8

Изобразительно-выразительные средства синтаксиса

Урок 9

Изобразительно-выразительные средства синтаксиса. Практикум

Урок 10

Синтаксические нормы. Порядок слов в предложении

Урок 11

Основные нормы согласования сказуемого с подлежащим

Урок 12

Основные нормы управления: правильный выбор падежной или предложнопадежной формы управляемого слова. Употребление производных
предлогов

Урок 13

Основные нормы управления. Практикум

Урок 14

Основные нормы употребления однородных членов предложения

Урок 15

Предложения с однородными членами, соединенными двойными союзами.
Практикум

Урок 16

Основные нормы употребления причастных оборотов

Урок 17

Основные нормы употребления деепричастных оборотов

Урок 18

Основные нормы употребления причастных и деепричастных оборотов.
Практикум

Урок 19

Основные нормы построения сложных предложений: сложноподчиненного
предложения с с придаточным определительным; придаточным
изъяснительным

Урок 20

Основные нормы построения сложного предложения с разными видами
связи

Урок 21

Основные нормы построения сложных предложений. Практикум

Урок 22

Обобщение и систематизация по теме "Синтаксис. Синтаксические нормы"

Урок 23

Контрольная работа по теме "Синтаксис и синтаксические нормы"

Урок 24

Пунктуация как раздел лингвистики. (повторение, обобщение)

Урок 25

Правила постановки тире между подлежащим и сказуемым, выраженными
разными частями речи

Урок 26

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

Урок 27

Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Практикум

Урок 28

Правила постановки знаков препинания в предложениях с обособленными
определениями, приложениями

Урок 29

Правила постановки знаков препинания в предложениях с обособленными
дополнениями, обстоятельствами, уточняющими членами

Урок 30

Знаки препинания при обособлении. Практикум

Урок 31

Правила постановки знаков препинания в предложениях с вводными
конструкциями, обращениями, междометиями

Урок 32

Знаки препинания в предложениях с
обращениями, междометиями. Практикум

Урок 33

Правила постановки знаков препинания в сложносочиненном предложении

Урок 34

Правила постановки
предложении

Урок 35

Правила постановки
предложении

Урок 36

Правила постановки знаков препинания в сложном предложении с разными
видами связи

Урок 37

Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи.
Практикум

Урок 38

Правила пунктуационного оформления предложений с прямой речью,
косвенной речью, диалогом, цитатой

Урок 39

Повторение правил пунктуационного оформления предложений при
передаче чужой речи. Практикум

Урок 40

Повторение и обобщение по темам раздела "Пунктуация. Основные правила
пунктуации"

Урок 41

Итоговый контроль
Сочинение

Урок 42

Функциональная
обобщение)

Урок 43

Разговорная речь

Урок 44

Разговорная речь. Практикум

Урок 45

Основные жанры разговорной речи: устный рассказ, беседа, спор (обзор)

Урок 46

Основные жанры разговорной речи: устный рассказ, беседа, спор.
Практикум

Урок 47

Научный стиль, сфера его использования, назначение

знаков
знаков

препинания
препинания

"Пунктуация.

стилистика

вводными

как

в
в

Основные
раздел

конструкциями,

сложноподчиненном
бессоюзном

сложном

правила

пунктуации".

лингвистики

(повторение,

Урок 48

Основные подстили научного стиля

Урок 49

Основные подстили научного стиля. Практикум

Урок 50

Основные жанры научного стиля (обзор)

Урок 51

Основные жанры научного стиля. Практикум

Урок 52

Официально-деловой стиль, сфера его использования, назначение

Урок 53

Основные жанры официально-делового стиля (обзор). Практикум

Урок 54

Публицистический стиль, сфера его использования, назначение

Урок 55

Публицистический стиль. Лексические, морфологические и синтаксические
особенности стиля

Урок 56

Основные жанры публицистического стиля: заметка, статья, репортаж

Урок 57

Основные жанры публицистического стиля: интервью, очерк

Урок 58

Публицистический стиль. Практикум

Урок 59

Итоговый контроль
Сочинение

Урок 60

Язык художественной литературы и его отличия от других функциональных
разновидностей языка

Урок 61

Язык художественной литературы. Практикум

Урок 62

Основные признаки художественной речи

Урок 63

Основные признаки художественной речи. Практикум

Урок 64

Контрольная итоговая работа

Урок 65

Повторение изученного. Культура речи

Урок 66

Повторение изученного. Орфография. Пунктуация

Урок 67

Повторение изученного. Текст

Урок 68

Повторение изученного. Функциональная стилистика

"Функциональная

стилистика.

Культура

речи".

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 68, из них уроков, отведенных
на контрольные работы, - не более 6
19.8.8. В федеральных и региональных процедурах оценки качества образования
используется перечень (кодификатор) распределенных по классам проверяемых
требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего
образования и элементов содержания по русскому языку.
Таблица 3

Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы (10 класс)
Код
проверяемого
результата
1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы среднего общего образования
Общие сведения о языке

1.1

Иметь представление о языке как знаковой системе, об основных
функциях языка; о лингвистике как науке

1.2

Опознавать лексику с национально-культурным компонентом
значения; лексику, отражающую традиционные российские духовнонравственные ценности в художественных текстах и публицистике;
объяснять значения данных лексических единиц с помощью
лингвистических словарей (толковых, этимологических и других);
комментировать фразеологизмы с точки зрения отражения в них
истории и культуры народа (в рамках изученного)

1.3

Понимать и уметь комментировать функции русского языка как
государственного языка Российской Федерации и языка
межнационального общения народов России, одного из мировых
языков (с использованием статьи 68 Конституции Российской
Федерации, Федерального закона от 01.06.2005 N 53-ФЗ "О
государственном языке Российской Федерации", Закона Российской
Федерации от 25.10.1991 N 1807-1 "О языках народов Российской
Федерации")

1.4

Различать формы существования русского языка (литературный язык,
просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности,
жаргон, арго), знать и характеризовать признаки литературного языка
и его роль в обществе; использовать эти знания в речевой практике

2
2.1

Язык и речь. Культура речи
Система языка. Культура речи

2.1.1

Иметь представление о русском языке как системе, знать основные
единицы и уровни языковой системы, анализировать языковые
единицы разных уровней языковой системы

2.1.2

Иметь представление о культуре речи как разделе лингвистики;
комментировать нормативный, коммуникативный и этический
аспекты культуры речи, приводить соответствующие примеры; иметь
представление о языковой норме, ее видах

2.1.3

Анализировать
речевые
высказывания
с
точки
зрения
коммуникативной целесообразности, уместности, точности, ясности,
выразительности, соответствия нормам современного русского
литературного языка

2.1.4

Использовать словари русского языка в учебной деятельности

2.2

Фонетика. Орфоэпия. Орфоэпические нормы

2.2.1

Выполнять фонетический анализ слова

2.2.2

Определять изобразительно-выразительные средства фонетики в
тексте

2.2.3

Анализировать и характеризовать особенности произношения
безударных гласных звуков, некоторых согласных, сочетаний
согласных, некоторых грамматических форм, иноязычных слов;
анализировать и характеризовать речевые высказывания (в том числе
собственные) с точки зрения соблюдения орфоэпических и
акцентологических норм современного русского литературного языка;
соблюдать основные произносительные и акцентологические нормы
современного русского литературного языка

2.2.4

Использовать орфоэпический словарь

2.3

Лексикология и фразеология. Лексические нормы

2.3.1

Выполнять лексический анализ слова

2.3.2

Определять изобразительно-выразительные средства лексики

2.3.3

Анализировать и характеризовать высказывания (в том числе
собственные) с точки зрения соблюдения лексических норм
современного русского литературного языка; соблюдать лексические
нормы; характеризовать и оценивать высказывания с точки зрения
уместности
использования
стилистически
окрашенной
и
эмоционально-экспрессивной лексики

2.3.4

Использовать толковый словарь, словари синонимов, антонимов,
паронимов; словарь иностранных слов, фразеологический словарь,
этимологический словарь

2.4

Морфемика и словообразование. Словообразовательные нормы

2.4.1

Выполнять морфемный и словообразовательный анализ слова

2.4.2

Анализировать и характеризовать речевые высказывания (в том числе
собственные) с точки зрения особенностей употребления
сложносокращенных слов (аббревиатур)

2.4.3

Использовать словообразовательный словарь

2.5

Морфология. Морфологические нормы

2.5.1

Выполнять морфологический анализ слова

2.5.2

Определять особенности употребления в тексте слов разных частей
речи

2.5.3

Анализировать и характеризовать высказывания (в том числе
собственные) с точки зрения соблюдения морфологических норм
современного
русского
литературного
языка;
соблюдать

морфологические нормы; характеризовать и оценивать высказывания
с точки зрения трудных случаев употребления имен существительных,
имен прилагательных, имен числительных, местоимений, глаголов,
причастий, деепричастий, наречий (в рамках изученного)
2.5.4
2.6

Использовать словарь грамматических трудностей, справочники
Орфография. Основные правила орфографии

2.6.1

Иметь представление о принципах и разделах русской орфографии;
выполнять орфографический анализ слова

2.6.2

Анализировать и характеризовать текст (в том числе собственный) с
точки зрения соблюдения орфографических правил современного
русского литературного языка (в рамках изученного); соблюдать
правила орфографии

2.6.3

Использовать орфографические словари

3

Речь. Речевое общение

3.1

Создавать устные монологические и диалогические высказывания
различных типов и жанров; употреблять языковые средства в
соответствии с речевой ситуацией (объем устных монологических
высказываний - не менее 100 слов; объем диалогического
высказывания - не менее 7 - 8 реплик)

3.2

Выступать перед аудиторией с докладом; представлять реферат,
исследовательский проект на лингвистическую и другие темы;
использовать образовательные информационно-коммуникационные
инструменты и ресурсы для решения учебных задач

3.3

Знать основные нормы речевого этикета применительно к различным
ситуациям официального (неофициального) общения, статусу
адресанта (адресата) и другим; использовать правила русского
речевого этикета в социально-культурной, учебно-научной,
официально-деловой сферах общения, повседневном общении,
интернет-коммуникации

3.4

Употреблять языковые средства с учетом речевой ситуации;
соблюдать в устной речи нормы современного русского литературного
языка; оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного,
уместного и выразительного словоупотребления

4

Текст. Информационно-смысловая переработка текста

4.1

Применять знания о тексте, его основных признаках, структуре и видах
представленной в нем информации в речевой практике

4.2

Понимать, анализировать и комментировать основную и
дополнительную, явную и скрытую (подтекстовую) информацию
текстов, воспринимаемых зрительно и (или) на слух

4.3

Выявлять логико-смысловые отношения между предложениями в
тексте

4.4

Создавать тексты разных функционально-смысловых типов; тексты
разных жанров научного, публицистического, официально-делового
стилей (объем сочинения - не менее 150 слов)

4.5

Использовать различные виды аудирования и чтения в соответствии с
коммуникативной задачей, приемы информационно-смысловой
переработки прочитанных текстов, включая гипертекст, графику,
инфографику и другие, и прослушанных текстов (объем текста для
чтения - 450 - 500 слов; объем прослушанного или прочитанного текста
для пересказа от 250 до 300 слов)

4.6

Создавать вторичные тексты (план, тезисы, конспект, реферат,
аннотация, отзыв, рецензия и другие)

4.7

Корректировать текст: устранять логические, фактические, этические,
грамматические и речевые ошибки
Таблица 3.1
Проверяемые элементы содержания (10 класс)

Код
1

Проверяемый элемент содержания
Общие сведения о языке

1.1

Язык как знаковая система. Основные функции языка

1.2

Лингвистика как наука

1.3

Язык и культура

1.4

Русский язык - государственный язык Российской Федерации, средство
межнационального общения, национальный язык русского народа, один из
мировых языков

1.5

Формы существования русского национального языка. Литературный язык,
просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон,
арго. Роль литературного языка в обществе

2
2.1

Язык и речь. Культура речи
Система языка. Культура речи

2.1.1

Система языка, ее устройство, функционирование

2.1.2

Культура речи как раздел лингвистики

2.1.3

Языковая норма, ее основные признаки и функции

2.1.4

Виды
языковых
норм:
орфоэпические
(произносительные
и
акцентологические), лексические, словообразовательные, грамматические
(морфологические и синтаксические). Орфографические и пунктуационные
правила. Стилистические нормы современного русского литературного
языка

2.1.5

Качества хорошей речи

2.1.6

Основные виды словарей. Толковый словарь. Словарь омонимов.
иностранных слов. Словарь синонимов. Словарь антонимов.
паронимов.
Этимологический
словарь.
Диалектный
Фразеологический
словарь.
Словообразовательный
Орфографический
словарь.
Орфоэпический
словарь.
грамматических трудностей. Комплексный словарь

2.2

Словарь
Словарь
словарь.
словарь.
Словарь

Фонетика. Орфоэпия. Орфоэпические нормы

2.2.1

Фонетика и орфоэпия как разделы лингвистики

2.2.2

Фонетический анализ слова

2.2.3

Изобразительно-выразительные средства фонетики

2.2.4

Основные
нормы
современного
литературного
произношения:
произношение безударных гласных звуков, некоторых согласных, сочетаний
согласных. Произношение некоторых грамматических форм. Особенности
произношения иноязычных слов. Нормы ударения в современном
литературном русском языке

2.3

Лексикология и фразеология. Лексические нормы

2.3.1

Лексикология и фразеология как разделы лингвистики

2.3.2

Лексический анализ слова

2.3.3

Изобразительно-выразительные средства лексики:
метонимия, олицетворение, гипербола, сравнение

2.3.4

Основные лексические нормы современного русского литературного языка.
Многозначные слова и омонимы, их употребление. Синонимы, антонимы,
паронимы и их употребление. Иноязычные слова и их употребление.
Лексическая сочетаемость. Тавтология. Плеоназм

2.3.5

Функционально-стилистическая
окраска
слова.
Лексика
общеупотребительная, разговорная и книжная. Особенности употребления

2.3.6

Экспрессивно-стилистическая окраска слова. Лексика нейтральная, высокая,
сниженная. Эмоционально-оценочная окраска слова (неодобрительное,
ласкательное, шутливое и другое). Особенности употребления

2.3.7

Фразеология русского языка. Крылатые слова

2.4

эпитет,

метафора,

Морфемика и словообразование. Словообразовательные нормы

2.4.1

Морфемика и словообразование как разделы лингвистики

2.4.2

Морфемный и словообразовательный анализ слова

2.4.3

Словообразовательные
трудности.
сложносокращенных слов (аббревиатур)

2.5

Морфология. Морфологические нормы

Особенности

употребления

2.5.1

Морфология как раздел лингвистики

2.5.2

Морфологический анализ слова

2.5.3

Особенности употребления в тексте слов разных частей речи

2.5.4

Морфологические нормы современного русского литературного языка

2.5.5

Основные нормы употребления имен существительных: форм рода, числа,
падежа

2.5.6

Основные нормы употребления имен прилагательных: форм степеней
сравнения, краткой формы

2.5.7

Основные нормы употребления
собирательных числительных

2.5.8

Основные нормы употребления местоимений: формы 3-го лица личных
местоимений, возвратного местоимения себя

2.5.9

Основные нормы употребления глаголов: некоторых личных форм (типа
победить, убедить, выздороветь), возвратных и невозвратных глаголов;
образования некоторых глагольных форм: форм прошедшего времени с
суффиксом -ну-, форм повелительного наклонения

2.6

количественных,

порядковых

и

Орфография. Основные правила орфографии

2.6.1

Орфография как раздел лингвистики. Принципы и разделы русской
орфографии

2.6.2

Правописание морфем; слитные, дефисные и раздельные написания;
употребление заглавных и строчных букв; правила переноса слов; правила
графического сокращения слов

2.6.3

Орфографические правила. Правописание гласных и согласных в корне

2.6.4

Употребление разделительных ъ и ь

2.6.5

Правописание приставок

2.6.6

Буквы ы - и после приставок

2.6.7

Правописание суффиксов

2.6.8

Правописание н и нн в словах различных частей речи

2.6.9

Правописание не и ни

2.6.10

Правописание окончаний имен существительных, имен прилагательных и
глаголов

2.6.11

Слитное, дефисное и раздельное написание слов

3
3.1

Речь. Речевое общение
Речь как деятельность. Виды речевой деятельности

3.2

Речевое общение и его виды. Основные сферы речевого общения. Речевая
ситуация и ее компоненты (адресант и адресат; мотивы и цели, предмет и
тема речи; условия общения)

3.3

Речевой этикет. Основные функции речевого этикета (установление и
поддержание контакта, демонстрация доброжелательности и вежливости,
уважительного отношения говорящего к партнеру и другие). Устойчивые
формулы русского речевого этикета применительно к различным ситуациям
официального (неофициального) общения, статусу адресанта (адресата) и
другим

3.4

Публичное выступление и его особенности. Тема, цель, основной тезис
(основная мысль), план и композиция публичного выступления. Виды
аргументации. Выбор языковых средств оформления публичного
выступления с учетом его цели, особенностей адресата, ситуации общения

4

Текст. Информационно-смысловая переработка текста

4.1

Текст, его основные признаки

4.2

Логико-смысловые отношения между предложениями в тексте

4.3

Информативность текста. Виды информации в тексте

4.4

Информационно-смысловая переработка прочитанного текста, включая
гипертекст, графику, инфографику и другие, и прослушанного текста

4.5

План. Тезисы. Конспект. Реферат. Аннотация. Отзыв. Рецензия
Таблица 3.2
Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы (11 класс)

Код
проверяемого
результата
1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы среднего общего образования
Общие сведения о языке

1.1

Иметь представление об экологии языка, о проблемах речевой
культуры в современном обществе

1.2

Понимать, оценивать и комментировать уместность (неуместность)
употребления разговорной и просторечной лексики, жаргонизмов;
оправданность
(неоправданность)
употребления
иноязычных
заимствований; нарушения речевого этикета, этических норм в
речевом общении и другие

2
2.1
2.1.1

Язык и речь. Культура речи
Синтаксис. Синтаксические нормы
Выполнять синтаксический анализ словосочетания, простого и

сложного предложения
2.1.2

Определять изобразительно-выразительные
русского языка (в рамках изученного)

2.1.3

Анализировать, характеризовать и оценивать высказывания с точки
зрения основных норм согласования сказуемого с подлежащим,
употребления падежной и предложно-падежной формы управляемого
слова в словосочетании, употребления однородных членов
предложения, причастного и деепричастного оборотов (в рамках
изученного); соблюдать синтаксические нормы

2.1.4

Использовать словари грамматических трудностей, справочники

2.2

средства

синтаксиса

Пунктуация. Основные правила пунктуации

2.2.1

Иметь представление о принципах и разделах русской пунктуации;
выполнять пунктуационный анализ предложения

2.2.2

Анализировать и характеризовать текст с точки зрения соблюдения
пунктуационных правил современного русского литературного языка
(в рамках изученного); соблюдать правила пунктуации

2.2.3

Использовать справочники по пунктуации

3

Функциональная стилистика. Культура речи

3.1

Иметь представление о функциональной стилистике как разделе
лингвистики; иметь представление об основных признаках
разговорной
речи,
функциональных
стилей
(научного,
публицистического, официально-делового), языка художественной
литературы

3.2

Распознавать, анализировать и комментировать тексты различных
функциональных разновидностей языка (разговорная речь, научный,
публицистический
и
официально-деловой
стили,
язык
художественной литературы)

3.3

Создавать тексты разных функционально-смысловых типов; тексты
разных жанров научного, публицистического, официально-делового
стилей (объем сочинения - не менее 150 слов)

3.4

Применять знания о функциональных разновидностях языка в речевой
практике
Таблица 3.3
Проверяемые элементы содержания (11 класс)

Код
1
1.1

Проверяемый элемент содержания
Общие сведения о языке
Культура речи в экологическом аспекте. Экология как наука, экология языка

1.2
2

Проблемы речевой культуры в современном обществе (стилистические
изменения в лексике, огрубление обиходно-разговорной речи,
неоправданное употребление иноязычных заимствований и другое)
Язык и речь. Культура речи

2.1

Синтаксис. Синтаксические нормы

2.1.1

Синтаксис как раздел лингвистики

2.1.2

Синтаксический анализ словосочетания и предложения

2.1.3

Изобразительно-выразительные средства синтаксиса. Синтаксический
параллелизм, парцелляция, вопросно-ответная форма изложения, градация,
инверсия, лексический повтор, анафора, эпифора, антитеза; риторический
вопрос, риторическое восклицание, риторическое обращение; многосоюзие,
бессоюзие

2.1.4

Синтаксические нормы

2.1.5

Порядок слов в предложении

2.1.6

Основные нормы согласования сказуемого с подлежащим, в состав которого
входят слова множество, ряд, большинство, меньшинство; с подлежащим,
выраженным количественно-именным сочетанием (двадцать лет, пять
человек), имеющим в своем составе числительные, оканчивающиеся на
один; имеющим в своем составе числительные два, три, четыре или
числительное, оканчивающееся на два, три, четыре. Согласование
сказуемого с подлежащим, имеющим при себе приложение (типа диванкровать, озеро Байкал). Согласование сказуемого с подлежащим,
выраженным
аббревиатурой,
заимствованным
несклоняемым
существительным

2.1.7

Основные нормы управления: правильный выбор падежной или предложнопадежной формы управляемого слова

2.1.8

Основные нормы употребления однородных членов предложения

2.1.9

Основные нормы употребления причастных и деепричастных оборотов

2.1.10

Основные нормы построения сложных предложений

2.2

Пунктуация. Основные правила пунктуации

2.2.1

Пунктуация как раздел лингвистики

2.2.2

Пунктуационный анализ предложения

2.2.3

Разделы русской пунктуации и система правил, включенных в каждый из
них: знаки препинания в конце предложений; знаки препинания внутри
простого предложения; знаки препинания между частями сложного
предложения; знаки препинания при передаче чужой речи

2.2.4

Сочетание знаков препинания

2.2.5

Знаки препинания и их функции

2.2.6

Знаки препинания между подлежащим и сказуемым

2.2.7

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

2.2.8

Знаки препинания при обособлении

2.2.9

Знаки препинания в предложениях
обращениями, междометиями

2.2.10

Знаки препинания в сложном предложении

2.2.11

Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи

2.2.12

Знаки препинания при передаче чужой речи

3

Функциональная стилистика. Культура речи

с

вводными

конструкциями,

3.1

Функциональная стилистика как раздел лингвистики

3.2

Стилистическая норма

3.3

Разговорная речь, сферы ее использования, назначение. Основные признаки
разговорной речи: неофициальность, экспрессивность, неподготовленность,
преимущественно диалогическая форма.
Фонетические,
интонационные,
лексические,
морфологические,
синтаксические особенности разговорной речи. Основные жанры
разговорной речи: устный рассказ, беседа, спор и другие

3.4

Научный стиль, сферы его использования, назначение. Основные признаки
научного стиля: отвлеченность, логичность, точность, объективность.
Лексические, морфологические, синтаксические особенности научного
стиля. Основные подстили научного стиля. Основные жанры научного стиля:
монография, диссертация, научная статья, реферат, словарь, справочник,
учебник и учебное пособие, лекция, доклад и другие

3.5

Официально-деловой стиль, сферы его использования, назначение.
Основные
признаки
официально-делового
стиля:
точность,
стандартизированность, стереотипность. Лексические, морфологические,
синтаксические особенности официально-делового стиля. Основные жанры
официально-делового стиля: закон, устав, приказ; расписка, заявление,
доверенность; автобиография, характеристика, резюме и другие

3.6

Публицистический стиль, сферы его использования, назначение. Основные
признаки публицистического стиля: экспрессивность, призывность,
оценочность. Лексические, морфологические, синтаксические особенности
публицистического стиля. Основные жанры публицистического стиля:
заметка, статья, репортаж, очерк, эссе, интервью

3.7

Язык художественной литературы и его отличие от других функциональных
разновидностей языка. Основные признаки художественной речи:
образность, широкое использование изобразительно-выразительных
средств, языковых средств других функциональных разновидностей языка

19.8.9. Для проведения единого государственного экзамена по русскому языку (далее

- ЕГЭ по русскому языку) используется перечень (кодификатор) проверяемых требований
к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего
образования и элементов содержания.
Таблица 3.4
Проверяемые на ЕГЭ по русскому языку требования
к результатам освоения основной образовательной программы
среднего общего образования
Код
проверяемого
требования
1

Проверяемые требования к предметным результатам освоения
основной образовательной программы среднего общего образования
Текст. Информационно-смысловая переработка текста

1.1

Сформированность знаний о признаках текста, его структуре, видах
информации в тексте

1.2

Совершенствование
умений
понимать,
анализировать
и
комментировать основную и дополнительную, явную и скрытую
(подтекстовую) информацию текстов, воспринимаемых зрительно и
(или) на слух

1.3

Совершенствование умений выявлять логико-смысловые отношения
между предложениями в тексте

1.4

Совершенствование
умений
анализировать
тексты
разных
функционально-смысловых типов, функциональных разновидностей
языка
(разговорная
речь,
функциональные
стили,
язык
художественной литературы), различной жанровой принадлежности

1.5

Совершенствование умений создавать тексты разных функциональносмысловых типов; тексты научного, публицистического, официальноделового стилей разных жанров (объем сочинения - не менее 150 слов)

1.6

Совершенствование умений использовать разные виды чтения,
приемы информационно-смысловой переработки прочитанных
текстов, включая гипертекст, графику, инфографику и другое (объем
текста для чтения - 450 - 500 слов)

1.7

Совершенствование умений создавать вторичные тексты (тезисы,
аннотация, отзыв, рецензия и другие)

2

Функциональная стилистика. Культура речи

2.1

Обобщение знаний о функциональных разновидностях языка:
разговорной
речи,
функциональных
стилях
(научный,
публицистический, официально-деловой), языке художественной
литературы

2.2

Совершенствование умений распознавать, анализировать и
комментировать тексты различных функциональных разновидностей
языка
(разговорная
речь,
функциональные
стили,
язык

художественной литературы)
3

Язык и речь. Культура речи

3.1

Обобщение знаний о языке как системе, его основных единицах и
уровнях

3.2

Обогащение словарного запаса, расширение объема используемых в
речи грамматических языковых средств

3.3

Совершенствование умений анализировать языковые единицы разных
уровней

3.4

Сформированность представлений об аспектах культуры речи:
нормативном, коммуникативном и этическом

3.5

Формирование системы знаний о нормах современного русского
литературного языка и их основных видах: орфоэпические нормы

3.6

Формирование системы знаний о нормах современного русского
литературного языка и их основных видах: лексические нормы

3.7

Формирование системы знаний о нормах современного русского
литературного языка и их основных видах: грамматические нормы

3.8

Формирование системы знаний о нормах современного русского
литературного языка и их основных видах: стилистические нормы

3.9

Совершенствование умений применять правила орфографии в
практике письма

3.10

Совершенствование умений применять правила пунктуации в
практике письма

3.11

Сформированность умений работать со словарями и справочниками

3.12

Обобщение знаний об изобразительно-выразительных средствах
русского языка

3.13

Совершенствование
умений
определять
выразительные средства языка в тексте

3.14

Совершенствование умений корректировать устные и письменные
высказывания

4
4.1

изобразительно-

Общие сведения о языке
Сформированность представлений о функциях русского языка в
современном мире (государственный язык Российской Федерации,
язык межнационального общения, один из мировых языков); о русском
языке как духовно-нравственной и культурной ценности
многонационального народа России; о взаимосвязи языка и культуры,
языка и истории, языка и личности; об отражении в русском языке
традиционных
российских
духовно-нравственных
ценностей;
сформированность ценностного отношения к русскому языку

4.2
5
5.1

Сформированность представлений о формах существования
национального русского языка; знаний о признаках литературного
языка и его роли в обществе
Речь. Речевое общение
Совершенствование умений использовать правила русского речевого
этикета в социально-культурной, учебно-научной, официальноделовой сферах общения, в повседневном общении, интернеткоммуникации
Таблица 3.5
Перечень элементов содержания, проверяемых на ЕГЭ
по русскому языку

Код
1

Проверяемый элемент содержания
Текст. Информационно-смысловая переработка текста

1.1

Текст, его основные признаки

1.2

Логико-смысловые отношения между предложениями в тексте

1.3

Информативность текста. Виды информации в тексте

1.4

Информационно-смысловая переработка прочитанного текста, включая
гипертекст, графику, инфографику и другие, и прослушанного текста

1.5

План. Тезисы. Конспект. Реферат. Аннотация. Отзыв. Рецензия

2

Функциональная стилистика. Культура речи

2.1

Разговорная речь, сферы ее использования, назначение. Основные признаки
разговорной речи: неофициальность, экспрессивность, неподготовленность,
преимущественно диалогическая форма.
Фонетические,
интонационные,
лексические,
морфологические,
синтаксические особенности разговорной речи. Основные жанры
разговорной речи: устный рассказ, беседа, спор и другие

2.2

Научный стиль, сферы его использования, назначение. Основные признаки
научного стиля: отвлеченность, логичность, точность, объективность.
Лексические, морфологические, синтаксические особенности научного
стиля. Основные подстили научного стиля. Основные жанры научного стиля:
монография, диссертация, научная статья, реферат, словарь, справочник,
учебник и учебное пособие, лекция, доклад и другие

2.3

Официально-деловой стиль, сферы его использования, назначение.
Основные
признаки
официально-делового
стиля:
точность,
стандартизированность, стереотипность. Лексические, морфологические,
синтаксические особенности официально-делового стиля. Основные жанры
официально-делового стиля: закон, устав, приказ; расписка, заявление,
доверенность; автобиография, характеристика, резюме и другие

2.4

Публицистический стиль, сферы его использования, назначение. Основные
признаки публицистического стиля: экспрессивность, призывность,
оценочность. Лексические, морфологические, синтаксические особенности
публицистического стиля. Основные жанры публицистического стиля:
заметка, статья, репортаж, очерк, эссе, интервью

2.5

Язык художественной литературы и его отличие от других функциональных
разновидностей языка. Основные признаки художественной речи:
образность, широкое использование изобразительно-выразительных
средств, языковых средств других функциональных разновидностей языка

3
3.1

Язык и речь. Культура речи
Система языка. Культура речи

3.1.1

Система языка, ее устройство, функционирование. Культура речи как раздел
лингвистики

3.1.2

Языковая норма, ее основные признаки и функции. Виды языковых норм:
орфоэпические (произносительные и акцентологические), лексические,
словообразовательные, грамматические (морфологические
и синтаксические). Орфографические и пунктуационные правила.
Стилистические нормы современного русского литературного языка (общее
представление)

3.1.3

Качества хорошей речи

3.1.4

Основные виды словарей. Толковый словарь. Словарь омонимов.
иностранных слов. Словарь синонимов. Словарь антонимов.
паронимов.
Этимологический
словарь.
Диалектный
Фразеологический
словарь.
Словообразовательный
Орфографический
словарь.
Орфоэпический
словарь.
грамматических трудностей. Комплексный словарь

3.2

Словарь
Словарь
словарь.
словарь.
Словарь

Фонетика. Орфоэпия. Орфоэпические нормы

3.2.1

Фонетика и орфоэпия как разделы лингвистики. Фонетический анализ слова

3.2.2

Изобразительно-выразительные средства фонетики

3.2.3

Основные
нормы
современного
литературного
произношения:
произношение безударных гласных звуков, некоторых согласных, сочетаний
согласных. Произношение некоторых грамматических форм. Особенности
произношения иноязычных слов. Нормы ударения в современном
литературном русском языке

3.3

Лексика и фразеология. Лексические нормы

3.3.1

Лексикология и фразеология как разделы лингвистики. Лексический анализ
слова

3.3.2

Изобразительно-выразительные средства лексики:
метонимия, олицетворение, гипербола, сравнение

3.3.3

Основные лексические нормы современного русского литературного языка.

эпитет,

метафора,

Многозначные слова и омонимы, их употребление. Синонимы, антонимы,
паронимы и их употребление. Иноязычные слова и их употребление.
Лексическая сочетаемость. Тавтология. Плеоназм
3.3.4

Функционально-стилистическая
окраска
слова.
Лексика
общеупотребительная, разговорная и книжная. Особенности употребления

3.3.5

Экспрессивно-стилистическая окраска слова. Лексика нейтральная, высокая,
сниженная. Эмоционально-оценочная окраска слова (неодобрительное,
ласкательное, шутливое и другое). Особенности употребления

3.3.6

Фразеология русского языка. Крылатые слова

3.4

Морфемика и словообразование. Словообразовательные нормы

3.4.1

Морфемика и словообразование как разделы лингвистики. Морфемный и
словообразовательный анализ слова

3.4.2

Словообразовательные
трудности.
сложносокращенных слов (аббревиатур)

3.5

Морфология. Морфологические нормы

Особенности

употребления

3.5.1

Морфология как раздел лингвистики. Морфологический анализ слова.
Особенности употребления в тексте слов разных частей речи

3.5.2

Основные нормы употребления имен существительных: форм рода, числа,
падежа

3.5.3

Основные нормы употребления имен прилагательных: форм степеней
сравнения, краткой формы

3.5.4

Основные нормы употребления
собирательных числительных

3.5.5

Основные нормы употребления местоимений: формы 3-го лица личных
местоимений, возвратного местоимения себя

3.5.6

Основные нормы употребления глаголов: некоторых личных форм (типа
победить, убедить, выздороветь), возвратных и невозвратных глаголов;
образования некоторых глагольных форм: форм прошедшего времени с
суффиксом -ну-, форм повелительного наклонения

3.6

количественных,

порядковых

и

Синтаксис. Синтаксические нормы

3.6.1

Синтаксис как раздел лингвистики. Синтаксический анализ словосочетания
и предложения

3.6.2

Изобразительно-выразительные средства синтаксиса. Синтаксический
параллелизм, парцелляция, вопросно-ответная форма изложения, градация,
инверсия, лексический повтор, анафора, эпифора, антитеза; риторический
вопрос, риторическое восклицание, риторическое обращение; многосоюзие,
бессоюзие

3.6.3

Основные нормы согласования сказуемого с подлежащим, в состав которого

входят слова множество, ряд, большинство, меньшинство; с подлежащим,
выраженным количественно-именным сочетанием (двадцать лет, пять
человек); имеющим в своем составе числительные, оканчивающиеся на
один; имеющим в своем составе числительные два, три, четыре или
числительное, оканчивающееся на два, три, четыре. Согласование
сказуемого с подлежащим, имеющим при себе приложение (типа диванкровать, озеро Байкал). Согласование сказуемого с подлежащим,
выраженным
аббревиатурой,
заимствованным
несклоняемым
существительным
3.6.4

Основные нормы управления: правильный выбор падежной или предложнопадежной формы управляемого слова

3.6.5

Основные нормы употребления однородных членов предложения

3.6.6

Основные нормы употребления причастных и деепричастных оборотов

3.6.7

Основные нормы построения сложных предложений

3.7

Орфография. Основные правила орфографии

3.7.1

Употребление заглавных и строчных букв

3.7.2

Правописание гласных и согласных в корне

3.7.3

Употребление ъ и ь (в том числе разделительных)

3.7.4

Правописание приставок. Буквы ы - и после приставок

3.7.5

Правописание суффиксов

3.7.6

Правописание н и нн в словах различных частей речи

3.7.7

Правописание не и ни

3.7.8

Правописание окончаний имен существительных, имен прилагательных и
глаголов

3.7.9

Слитное, дефисное и раздельное написание слов разных частей речи

3.8

Пунктуация. Основные правила пунктуации

3.8.1

Пунктуационный анализ предложения

3.8.2

Знаки препинания в конце предложений

3.8.3

Знаки препинания между подлежащим и сказуемым

3.8.4

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

3.8.5

Знаки препинания при обособлении

3.8.6

Знаки препинания в предложениях
обращениями, междометиями

3.8.7

Знаки препинания в сложном предложении

с

вводными

конструкциями,

3.8.8

Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи

3.8.9

Знаки препинания при передаче чужой речи

4

Общие сведения о языке

4.1

Язык как знаковая система. Основные функции языка. Лингвистика как
наука. Язык и культура

4.2

Русский язык - государственный язык Российской Федерации, средство
межнационального общения, национальный язык русского народа, один из
мировых языков

4.3

Формы существования русского национального языка. Литературный язык,
просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон,
арго. Роль литературного языка в обществе

4.4

Культура речи в экологическом аспекте. Экология как наука, экология языка.
Проблемы речевой культуры в современном обществе (стилистические
изменения в лексике, огрубление обиходно-разговорной речи,
неоправданное употребление иноязычных заимствований и другие)

5

Речь. Речевое общение

5.1

Речь как деятельность. Виды речевой деятельности. Речевое общение и его
виды. Основные сферы речевого общения. Речевая ситуация и ее
компоненты (адресант и адресат; мотивы и цели, предмет и тема речи;
условия общения)

5.2

Речевой этикет. Основные функции речевого этикета (установление и
поддержание контакта, демонстрация доброжелательности и вежливости,
уважительного отношения, говорящего к партнеру и другие). Устойчивые
формулы русского речевого этикета применительно к различным ситуациям
официального (неофициального) общения, статусу адресанта (адресата) и
другим

5.3

Публичное выступление и его особенности. Тема, цель, основной тезис
(основная мысль), план и композиция публичного выступления. Виды
аргументации. Выбор языковых средств оформления публичного
выступления с учетом его цели, особенностей адресата, ситуации общения